Quality Advancement in Nursing Education - Avancées en formation infirmière (QANE-AFI), a bilingual blind peer review journal, aims to address questions and issues related specifically to quality advancement in nursing education. Many themes are addressed including the assessment, indicators, and standards of quality nursing education, the evaluation, program modality outcomes, and the nature and key elements of educational quality.
With the collaboration of several highly respected scholars in the nursing field, Quality Advancement in Nursing Education - Avancées en formation infirmière, published three times per year, promotes excellence in nursing pedagogy through the publication of research, theoretical, and policy papers from Canadian and international perspectives.
Currently accepting submissions. Articles are accepted and published in either English or French.
Next edition: June 14, 2024
La revue bilingue Quality Advancement in Nursing Education - Avancées en formation infirmière (QANE-AFI) (dont tous les articles seront soumis à un examen par les pairs en insu) a pour objectif de discuter des questions et des problèmes liés à l’amélioration de la qualité en formation infirmière. Plusieurs thèmes y seront abordés comme l’évaluation, les indicateurs et les normes de la formation infirmière, l’évaluation des résultats de modalité de programme ainsi que la nature et les éléments clés d’une formation de qualité.
Grâce à la collaboration de plusieurs spécialistes influents du milieu des sciences infirmières, la revue Quality Advancement in Nursing Education - Avancées en formation infirmière, qui sera publié trois fois par année, fera la promotion de l’excellence en pédagogie infirmière par la publication de travaux de recherche, de rapports théoriques et de documents d’orientation selon des perspectives canadiennes et internationales.
Les soumissions sont actuellement acceptées. Les articles seront acceptés et publiés en anglais ou en français.
Prochaine édition : le 14 juin 2024
Current Issue: Volume 10, Issue 1 (2024)
Editorial
Advancing Quality Nursing Education in Today’s World, Take Two | Avancées en formation infirmière dans le monde contemporain, prise deux
Jacinthe I. Pepin and Susan M. Duncan
Articles
A Focused Ethnography of Tenure-Track PhD-Prepared Nursing Faculty Members' Teaching Experiences
Winnifred Savard, Christy Raymond, Solina Richter, Joanne Olson, and Pauline Paul
Scaffolding Information Literacy Learning for Undergraduate Nursing Students: A Mixed-Method Exploration of Student IL Self-Efficacy
Hanneke Croxen, Jody Nelson, Lisa McKendrick-Calder, and Wanhua Su
Fidélité d’un club de lecture pour étudiantes et étudiants en sciences infirmières
Caroline Gibbons, Jimmy Bourque, and Tim Aubry
Mise à l’essai d’un nouveau modèle de supervision de stage en sciences infirmières : l’unité collaborative d’apprentissage
Charles Bilodeau, Frances Gallagher, Sylvie Charette, and Mélanie Marceau
Adaptation de l’instrument « Évaluation de l’environnement d’apprentissage clinique » : ajout de la composante de la dynamique de groupe
Marjolaine Dionne Merlin, Frances Gallagher, and Stéphan Lavoie
Student Peer Mentorship in Prelicensure Nursing Programs: A Scoping Review
Jacqueline Avanthay Strus, Julie Savard, Chloe Manaigre, Teaghan Mitchell, Ariane Gauthier, Patricia Bourrier, Rhéanne Girard, and Danielle De Moissac