Resumen: Este artículo tiene por objetivo mostrar, discursivamente, la necesidad de incorporar la cuestión de las identidades y las formas de significación de los sujetos durante la formación inicial de profesores, ya que su labor los pone frente a niños y jóvenes con

Abstract: This article has the objective to show (discursively) the need to incorporate the identity matter and the significance form of the individuals, during the teachers’ initial formation- their duty makes them face children and teenagers, with diverse identities,

Résumé: Cet article a pour objectif de montrer, au moyen du discours, le besoin d’intégrer la question des identités et les formes de signification des sujets à la formation initiale des enseignants, du fait que leur labeur leur place vis-à-vis des enfants et des jeu

Resumo: Este artigo tem por intuito mostrar, discursivamente, a necessidade de incorporar o assunto das identidades e das formas de significação dos sujeitos durante a formação inicial de professores, já que o trabalho deles pressupõe que haja meninos e jovens com ca

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Resumen: Este artículo tiene como propósito resaltar las aproximaciones ontológicas sobre las tensiones mismidad/otredad, como articulación posible entre lo arqueológico y lo genealógico. Desde una revisión documental hermenéutica se analizan algunos de los aportes má

Abstract: The objective of this article is to improve the ontological approximations of the self/otherness, as well as possible articulation between the archaeology and genealogy. From a hermeneutic documental revision, some of the most relevant contributions (that fro

Résumé: Cet article a pour but de dépasser les approches ontologiques sur les tensions identité/altérité, en tant que liaison entre le domaine archéologique et le domaine généalogique. Sur la base d’une révision documentaire herméneutique, ont été analysées certaines

Resumo: Este artigo tem por intuito ultrapassar as considerações ontológicas sobre as tensões mesmice/alteridade, como articulação possível entre o arqueológico e o genealógico. Partindo de uma revisão documental hermenêutica, foram analisadas algumas das contribuiçõ

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Resumen: Este trabajo se plantea que la educación artística -como experiencia estética- no solo se reduce a las técnicas o medios para enseñar, sino que articula una aproximación crítico-conceptual por medio de la cual es posible develar, en el ejercicio de la propia

Abstract: This investigation suggests that artistic education, as an esthetic experience, is not only reduced to techniques or means to teach, but it also articulates a conceptual approximation in which is possible to reveal -undertaking pedagogical practices- spaces t

Résumé: Ce travail tient au fait que l’éducation artistique – en tant qu’expérience esthétique – ne se réduit pas aux techniques ou aux moyens pour l’enseignement ; elle développe aussi une approche critique-conceptuelle par laquelle il est possible de dévoiler, dans

Resumo: Neste trabalho se considera que a educação artística -como experiência estética- não se reduz apenas às técnicas ou meios para ensinar, mas sim que serve para articular uma abordagem crítico-conceptual através da qual é possível mostrar, no exercício da própr

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Resumen: Este artículo realiza un análisis en torno a las principales dificultades epistemológicas que hoy, enfrenta el enfoque de educación inclusiva, a la luz del discurso de igualdad de oportunidades. Inicialmente, describe un cierto vacío epistémico al interior de

Abstract: This article analyzes the main epistemological difficulties that, nowadays, the inclusive educational perspective faces, within the idea of equal opportunities. Initially, it describes a certain epistemic emptiness in the center of the sciences of education a

Résumé: Cet article fait une analyse penchée sur les principales difficultés épistémologiques éprouvées par l’approche d’éducation inclusive aujourd’hui, à la lumière du discours de l’égalité des chances. Au début, il décrit un certain vide épistémologique à l’intéri

Resumo: Neste artigo se realiza uma análise em relação às principais dificuldades epistemológicas que, hoje em dia, enfrenta a perspectiva da educação inclusiva, considerando o discurso de igualdade de oportunidades. Inicialmente, evidencia-se uma espécie de vazio ep

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Resumen: El artículo presentado tiene como foco central el currículo, concebido como un concepto amplio, alejado de una mirada reduccionista como plan o programa de estudio, visto como el conjunto de elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En

Abstract: This article has as the curriculum as subject of study, conceived as a wide concept, far away from a reductionist point of view as plan of study or program, and seen as the group of elements that interfere in the teachinglearning process. Therefore, some conc

Résumé: L’article présenté se penche notamment sur le curriculum, conçu comme un concept vaste, écarté d’un regard réductionniste le concevant comme plan ou programme d’études, vu au contraire comme l’ensemble des processus qui prennent parti au processus d’enseignem

Resumo: O artigo apresentado tem como foco central o currículo, concebido como um conceito amplo, afastado de uma perspectiva reducionista como plano ou programa de estudo, visto como o conjunto de elementos que intervêm no processo de ensino-aprendizagem. Nesse sent

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Resumen: La educación inclusiva posibilita el derecho a la diversidad de los alumnos. Este trabajo se focaliza en tres conceptos clave que, como un espiral, constituyen parte del entramado de la formación docente inicial: la accesibilidad educativa, las dimensiones de

Abstract: The inclusive education makes possible the right of the students’ diversity. This investigation focuses in three main concepts that, like a spiral, constitute a milestone in the initial educator’s development framework: the educational accessibility, the dime

Résumé: L’éducation inclusive rend possible le droit à la diversité des élèves. Ce travail se penche notamment sur trois concepts clés qui, à l’instar d’une spirale, font partie du maillage de la formation initiale des enseignants: l’accessibilité pédagogique, les di

Resumo: A educação inclusiva possibilita o direito à diversidade dos alunos. Este trabalho está baseado em três conceitos chave que, como uma espiral, fazem parte da estrutura da formação dos docentes iniciais: a acessibilidade educacional, as dimensões do processo d

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Resumen: El presente trabajo aborda el problema de la construcción del saber pedagógico en el marco de la formación inicial de profesores de educación diferencial (o especial) en una universidad estatal de Chile. Inicialmente se revisan diversas perspectivas teóricas

Abstract: This investigation approaches the construction of pedagogical knowledge problem within the context of the initial professor’s formation of differential (or special) education in a public Chilean university. Initially, diverse theoretical perspectives in terms

Résumé: Ce travail aborde la problématique liée à la construction du savoir pédagogique dans le cadre de la formation initiale des enseignants d’éducation différenciée (également appelée éducation spécialisée) dans une université publique chilienne. Dans un premier t

Resumo: O presente trabalho aborda o problema da construção do saber pedagógico, no âmbito da formação inicial de professores de educação especial em uma universidade pública do Chile. Inicialmente são revisadas diversas perspectivas teóricas em relação à compreensão

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