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127 Treffer

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    The influence of a digital clinical reasoning test on medical student learning behavior during clinical clerkships
    Ruczynski, Larissa IA ; Schouwenberg, Bas JJW ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 29 (2024-07-01), Heft 3, S. 935-947
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    Factors influencing clinician-educators’ assessment practice in varied Southern contexts: a health behaviour theory perspective
    Sims, Danica Anne ; Lucio-Ramirez, César Alberto ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, 2024-05-29, S. 1-28
    Online academicJournal
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    Basic science knowledge underlies clinical science knowledge and clinical problem solving: evidence from veterinary medicine
    Danielson, Jared A. ; Burzette, Rebecca G. ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, 2024-05-16, S. 1-19
    Online academicJournal
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    The impact of prior performance information on subsequent assessment: is there evidence of retaliation in an anonymous multisource assessment system?
    Saberzadeh-Ardestani, Bahar ; Sima, Ali Reza ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 29 (2024-05-01), Heft 2, S. 531-550
    Online academicJournal
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    Dual purposes by design: exploring alignment between residents’ and academic advisors’ documents in a longitudinal program
    Ginsburg, Shiphra ; Stroud, Lynfa ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, 2024-03-05, S. 1-17
    Online academicJournal
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    Inequity is woven into the fabric: a discourse analysis of assessment in pediatric residency training
    Anderson, Hannah L. ; Abdulla, Layla ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 29 (2024-03-01), Heft 1, S. 199-216
    Online academicJournal
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    An exploration of values in medical school admissions processes: the interplay between contextual factors, admissions practices, and validity
    Young, Meredith E. ; Shankar, Sneha ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, 2023-12-08, S. 1-24
    Online academicJournal
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    Towards accountability-centred practices: governance in OSCEs subordinating patient and practitioner clinical experience
    Kearney, Grainne P. ; Corman, Michael K. ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 28 (2023-12-01), Heft 5, S. 1593-1613
    Online academicJournal
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    “Rater training” re-imagined for work-based assessment in medical education
    Tavares, Walter ; Kinnear, Benjamin ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 28 (2023-12-01), Heft 5, S. 1697-1709
    Online academicJournal
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    On the use and abuse of metaphors in assessment
    Pearce, Jacob ; Chiavaroli, Neville ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 28 (2023-10-01), Heft 4, S. 1333-1345
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  11. Detailansicht für Treffer 11 öffnen
    Relationship between learning approach, Bloom’s taxonomy, and student performance in an undergraduate Human Anatomy course
    Thompson, Andrew R. ; Lake, Logan P. O.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 28 (2023-10-01), Heft 4, S. 1115-1130
    Online academicJournal
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  12. Detailansicht für Treffer 12 öffnen
    Clinician educators’ conceptions of assessment in medical education
    Sims, D. A. ; Cilliers, F. J.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 28 (2023-10-01), Heft 4, S. 1053-1077
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    Teacher, Gatekeeper, or Team Member: supervisor positioning in programmatic assessment
    Jamieson, Janica ; Gibson, Simone ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 28 (2023-08-01), Heft 3, S. 827-845
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  14. Detailansicht für Treffer 14 öffnen
    Using cultural historical activity theory to reflect on the sociocultural complexities in OSCE examiners’ judgements
    Wong, Wai Yee Amy ; Thistlethwaite, Jill ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 28 (2023-03-01), Heft 1, S. 27-46
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    Stakeholders’ perception on the implementation of Developmental Progress Assessment: using the Theoretical Domains Framework to document behavioral determinants
    St-Onge, Christina ; Boileau, Elisabeth ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 27 (2022-08-01), Heft 3, S. 735-759
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    Examining the validity argument for the Ottawa Surgical Competency Operating Room Evaluation (OSCORE): a systematic review and narrative synthesis
    Spencer, Martha ; Sherbino, Jonathan ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 27 (2022-08-01), Heft 3, S. 659-689
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    Extending growth curves: a trajectory monitoring approach to identification and interventions in struggling medical student learners
    Landoll, Ryan R. ; Bennion, Layne D. ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 27 (2022-08-01), Heft 3, S. 645-658
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    Growth in basic science knowledge in first-year medical school and USMLE Step 1 results: a longitudinal investigation at one school
    Wang, Ling ; Laird-Fick, Heather ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 27 (2022-08-01), Heft 3, S. 605-619
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    Feasibility assurance: a review of automatic item generation in medical assessment
    Falcão, Filipe ; Costa, Patrício ; et al.
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 27 (2022-05-01), Heft 2, S. 405-425
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    Cognitive diagnostic modelling in healthcare professions education: an eye-opener
    Collares, Carlos Fernando
    In: Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, Jg. 27 (2022-05-01), Heft 2, S. 427-440
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