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86 Treffer

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    The Power of Socially Shared Regulation of Learning.
    Wood-Davies, Nathan
    In: Agora, Jg. 59 (2024), Heft 1, S. 68-71
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  2. Detailansicht für Treffer 2 öffnen
    Making Space for First Nations Peoples in Intercultural Understandings.
    Brown, Thara ; Alterator, Scott
    In: Agora, Jg. 59 (2024), Heft 1, S. 29-32
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  3. Detailansicht für Treffer 3 öffnen
    The Power of Knowledge.
    Keith Pratt, Ashley
    In: Agora, Jg. 57 (2022-03-01), Heft 1, S. 16-19
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  4. Detailansicht für Treffer 4 öffnen
    Activities and Assessments on Nero and the Great Fire of Rome: Some useful rubrics can help you assess the work of individual students and groups in a study of Nero and the Great Fire of Rome.
    Millar, Diana
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 58-62
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  5. Detailansicht für Treffer 5 öffnen
    Designing and Implementing SASSY Scaffolds for SAC and Exam Success.
    Ridley, James
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 49-54
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  6. Detailansicht für Treffer 6 öffnen
    Strategies to Improve the Effectiveness of Exemplars.
    Morgan, Elizabeth
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 63-67
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  7. Detailansicht für Treffer 7 öffnen
    Approaches to the Historical Inquiry SAC in Unit 3/4 History.
    Lyell, Ian
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 40-45
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  8. Detailansicht für Treffer 8 öffnen
    Designing Assessments for the Primary History Classroom: How do you assess well when teaching primary history?
    Ziebell, Natasha ; Floyd, Robyn
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 35-39
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  9. Detailansicht für Treffer 9 öffnen
    Assessing VCE Examinations from the Perspective of the Assessors: Becoming a VCE Examination Assessor can be daunting but it is rewarding and can help your teaching.
    Erikson, Deborah ; Ridley, James
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 31-34
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  10. Detailansicht für Treffer 10 öffnen
    The National History Challenge: An Opportunity for Meaningful Assessment and Enduring Understanding.
    Clyne, Jo
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 25-30
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  11. Detailansicht für Treffer 11 öffnen
    Assessment in the History Classroom: Incorporating Inquiry Approaches.
    Sharp, Heather
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 21-24
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  12. Detailansicht für Treffer 12 öffnen
    Inclusive Assessment Strategies for Culturally Diverse Classrooms.
    Wilson, Nyree
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 15-18
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  13. Detailansicht für Treffer 13 öffnen
    What's the Point of Assessment? The data generated by assessment doesn't necessarily improve student outcomes or teaching. Here's how a teaching team can plan a differentiated curriculum that hits a bullseye for both.
    Lawless, Ben
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 10-14
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  14. Detailansicht für Treffer 14 öffnen
    Assessing Historical Thinking: Challenges and Possibilities.
    Gibson, Lindsay
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 3-7
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  15. Detailansicht für Treffer 15 öffnen
    McCrae Cross-Cultural Experience: Traditional owners and the National Trust have worked together to present new ways of understanding a shared past.
    Kiag, Michelle
    In: Agora, Jg. 54 (2019-09-01), Heft 3, S. 22-26
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  16. Detailansicht für Treffer 16 öffnen
    HTAV Turns Forty: Longstanding members of HTAV reflect on its achievements and challenges over the past four decades.
    Knight, Rodney ; Pagone, Margaret ; et al.
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 69-71
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  17. Detailansicht für Treffer 17 öffnen
    Class Activities to Assess Knowledge and Skills in VCE History Revolutions: Some simple informal activities and revision prompts in class can inform teaching choices and formal SAC assessment approaches.
    Marsden-Smith, Sophia
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 55-57
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  18. Detailansicht für Treffer 18 öffnen
    Revolutionise Your Study Skills and Exam Technique: These strategies and tasks will help students (and new teachers) prepare for exams.
    Schmidt, Maddison
    In: Agora, Jg. 56 (2021-06-01), Heft 2, S. 46-48
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  19. Detailansicht für Treffer 19 öffnen
    Teaching from an Overflow: Develop, Deliver, Differentiate: Tried and tested techniques, combined with a love of history, make differentiated instruction rewarding for teachers as well as students.
    Bagot, Erin ; Latham, Rodney
    In: Agora, Jg. 54 (2019-06-01), Heft 2, S. 27-32
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  20. Detailansicht für Treffer 20 öffnen
    The Black Jacobins: The Haitian Slave Revolt and the French Revolution.
    Adcock, Michael
    In: Agora, Jg. 53 (2018-06-01), Heft 2, S. 32-36
    academicJournal
    Wie komme ich dran?

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