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    A reciprocal association between interpersonal relationship quality and student's positive affect: A three‐wave random intercept cross‐lagged study in a Chinese primary mathematics learning context.
    Cui, Tianxue ; Liu, Qimeng ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 94 (2024-06-01), Heft 2, S. 601-621
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    Developmental trajectories of school‐beginners' ability self‐concept, intrinsic value and performance in mathematics.
    Niemivirta, Markku ; Tapola, Anna ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 94 (2024-06-01), Heft 2, S. 441-459
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    More homework improve mathematics achievement? Differential effects of homework time on different facets of students' mathematics achievement: A longitudinal study in China.
    Zhang, Yuhuan ; Li, Tian ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 94 (2024-03-01), Heft 1, S. 181-197
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    Not realizing that you don't know: Fraction state anxiety is reduced by natural number bias.
    Halme, Hilma ; Van Hoof, Jo ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 94 (2024-03-01), Heft 1, S. 138-150
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    Math attitudes and math anxiety predict students' perception of teacher support in primary school, but not vice versa.
    Luo, Ruifan ; Zhang, Aoxue ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 94 (2024-03-01), Heft 1, S. 6-21
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    Verbalized arithmetic principles correlate with mathematics achievement.
    Cui, Jiaxin ; Wang, Li ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 94 (2024-03-01), Heft 1, S. 41-57
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    Examining the learning effects of concrete and abstract materials among university students using a two‐dimensional approach.
    Chan, Joy Wai Yan ; Chan, Winnie Wai Lan
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 93 (2023-12-01), Heft 4, S. 1053-1071
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    Teacher–Student relationship quality as a barometer of teaching and learning effectiveness: Conceptualization and measurement.
    Jowett, Sophia ; Warburton, Victoria E. ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 93 (2023-09-01), Heft 3, S. 842-861
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    Metacognitive prompts and numerical ordinality in solving word problems: An eye‐tracking study.
    Kang, Tinghu ; Tang, Tinghao ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 93 (2023-09-01), Heft 3, S. 862-877
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    The importance of domain‐specific number abilities and domain‐general cognitive abilities for early arithmetic achievement and development.
    Träff, Ulf ; Skagerlund, Kenny ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 93 (2023-09-01), Heft 3, S. 825-841
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    Acquisition of new arithmetic skills based on prior arithmetic skills: A cross‐sectional study in primary school from grade 2 to grade 5.
    Thevenot, Catherine ; Tazouti, Youssef ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 93 (2023-09-01), Heft 3, S. 727-741
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    Associations between sleep, reading, and mathematics in Taiwanese children.
    Chung, Wei‐Lun ; Kyriaki, Louise ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 93 (2023-09-01), Heft 3, S. 694-711
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    The role of working memory updating and capacity in children's mathematical abilities: A developmental cascade model.
    Hu, Qiong ; Liang, Zhanhong ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 93 (2023-09-01), Heft 3, S. 676-693
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    The relationship between numerical mapping abilities, maths achievement and socioeconomic status in 4‐ and 5‐year‐old children.
    Short, Dawn S. ; McLean, Janet F.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 93 (2023-09-01), Heft 3, S. 641-657
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    Practitioners' perspectives on spatial reasoning in educational practice from birth to 7 years.
    Bates, Kathryn E. ; Williams, Ashley Y. ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 93 (2023-06-01), Heft 2, S. 571-590
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    The role of the classroom learning environment in students' mathematics anxiety: A scoping review.
    O'Hara, Gabrielle ; Kennedy, Heather ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 92 (2022-12-01), Heft 4, S. 1458-1486
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    Differential return on investment: Academic growth in mathematics and reading based on initial performance.
    Rambo‐Hernandez, Karen E. ; Makel, Matthew C. ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 92 (2022-09-01), Heft 3, S. 817-842
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    Creativity in mathematics performance: The role of divergent and convergent thinking.
    de Vink, Isabelle C. ; Willemsen, Robin H. ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 92 (2022-06-01), Heft 2, S. 1-18
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    Whether verbal and visuospatial working memory play different roles in pupil's mathematical abilities.
    Liang, Zhanhong ; Dong, Peiqi ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 92 (2022-06-01), Heft 2, S. 1-16
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    Mapping components of verbal and visuospatial working memory to mathematical topics in seven‐ to fifteen‐year‐olds.
    Gordon, Rebecca ; Santana De Morais, Danila ; et al.
    In: British Journal of Educational Psychology, Jg. 92 (2022-03-01), Heft 1, S. 1-18
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