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    Der Zusammenhang von Regeleinhaltung und Lehrkraftfeedback mit der sozialen Akzeptanz von Grundschulkindern. : Eine empirische Analyse unter Berücksichtigung von Schulkind-Dyaden. : The relationship of rule compliance and teacher feedback with the social acceptance of primary school children. An empirical analysis considering student-dyads.
    Spilles, Markus ; Huber, Christian ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2023
    Online academicJournal
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    View record at FIS Bildung Literaturdatenbank (German Education Index) (Volltext)
    Wie komme ich dran?
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    Erwartete Schulprobleme als Folge der Corona-Schulschließungen im Frühjahr 2020. : Empirische Evidenz zur Bedeutung familialer Ressourcen mittels nichtlinearer Modellierung. : Expected education deficiencies from Covid-related school-lockdowns in spring 2020 : empirical evidence on family-education resources using nonlinear regression.
    Lorenz, Jennifer ; Ike, Sina ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2023
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Messung gemeinsamer Wissenskonstruktion: Ein Vergleich von hoch-inferenter Beobachtung, niedrig-inferenter Codierung und Selbsteinschätzung der transaktiven Kommunikation. : Measuring knowledge co-construction: a comparison of high-inference observation, low-inference coding and self-report of transactive communication.
    Jurkowski, Susanne ; Mundelsee, Lukas ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Determinanten und Verläufe musikalischer Begabung im Jugendalter. : Determinants and trajectories of musical talent in adolescence.
    Labonde, Philippe ; Müllensiefen, Daniel Th.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Sozio-emotionales Erleben von Schule bei Grundschülerinnen und -schülern. : Zusammenhänge mit intellektueller Begabung und Schulleistung. : Primary school students' socio-emotional experiences of school. Relations with students' intellectual ability and school achievement.
    Gnas, Jessica ; Mack, Elena ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Wie bewerten begabte und leistungsstarke Jugendliche in separaten Spezialklassen ihren Unterricht? : Unterrichtsqualität in Deutsch und Mathematik in der Sekundarstufe. : How do gifted and high achieving adolescents in separate special classes evaluate their lessons? Teaching quality in German and mathematics in secondary education.
    Vock, Miriam ; Gronostaj, Anna ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Hilfestellung in der Hausaufgabenbetreuung und den Lernzeiten aus der Perspektive von Schüler*innen. : Help in homework supervision and study periods from the perspective of students.
    Sauerwein, Markus N. ; Rother, Pia
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Wie verändert sich die Unterrichts- und Schulqualität, die Leistung und die Schülerzusammensetzung nach der Schulinspektionsdiagnose "erheblicher Entwicklungsbedarf"? : How does instruction and school quality, school performance, and composition of the student body change after the school inspection diagnosis "considerable need for development"?
    Wenger, Marina ; Gärtner, Holger ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Mobile First? : Ein Vergleich von Lese-/Rechtschreibtests in traditionellem Papier-und-Bleistift-Format versus App-Format. : Mobile first? A comparison of traditional paper-pencil based reading and spelling tests with a mobile app version.
    Rothe, Josefine ; Visser, Linda ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
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    Wie komme ich dran?
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    Musikalisch-kulturelle Teilhabe als Prädiktor für allgemeine Lebenszufriedenheit: Sind Persönlichkeitsausprägungen bedeutsam? : Music-cultural participation as a predictor for subjective wellbeing: are personality traits significant?
    Hasselhorn, Johannes ; Krupp, Valerie ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
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    Wie komme ich dran?
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    Das Selbstkonzept im Schulfach Musik: Einbettung in die Forschung zum akademischen Selbstkonzept. : Embedding the self-concept in music as a school subject into academic self-concept research.
    Arens, A. Katrin ; Fiedler, Daniel ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
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    Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource? : The professional pedagogical relationship between trainee teachers and their mentors: stress factor or resource?
    Kärner, Tobias ; Goller, Michael ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
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    Die Bedeutung der Interessenkongruenz für die Schulzufriedenheit in der beruflichen Oberstufe. : The importance of interest congruence for school satisfaction in vocational secondary schools.
    Junkuhn, Brit ; Nagy, Gabriel
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
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    Verändern sich reflexionsbezogene Einstellungen von Studierenden nach der Nutzung von Schülerrückmeldungen im Praxissemester? : Befunde einer Interventionsstudie. : Do pre-service teachers' attitudes towards professional reflection change after the use of student feedback in their practical term? Findings of an intervention study.
    Göbel, Kerstin ; Neuber, Katharina
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
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    Interindividuell unterschiedliche Veränderungen der Lesemotivation - welche Bedeutung hat die Unterstützung der Lehrkraft? : Interindividually different changes in reading motivation - which relevance has teacher support?
    Hettinger, Katharina ; Lazarides, Rebecca ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
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    Individuelle Schüler*innenprofile des situationalen und dispositionalen Interesses und ihre Bedeutung für die Wahrnehmung der Unterrichtsqualität im Fach Mathematik. : Students' individual profiles of situational and dispositional interest and their relevance for students' perceptions of teaching quality in mathematics education.
    Willems, Ariane S.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
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    Wachstumsverläufe der intrinsischen Wertüberzeugungen in Mathematik und Französisch. : Zusammenhänge mit Berufsorientierungen. : Growth trajectories of intrinsic value beliefs in mathematics and French. Relations with career orientations.
    Costache, Oana ; Edelsbrunner, Peter Adriaan ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
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    Heterogenität motivationaler Merkmale im Unterrichtskontext. : Heterogeneity of motivational characteristics in classroom.
    Lazarides, Rebecca ; Schiepe-Tiska, Anja
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
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    Heterogenität in motivationalen Entwicklungsverläufen in Mathematik und Deutsch in Abhängigkeit von Schulform und Geschlecht. : Heterogeneity in motivational developmental trajectories in mathematics and German depending on school type and gender.
    Gaspard, Hanna ; Nagengast, Benjamin ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
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    Von der religiösen zur interreligiösen Bildung? : Einwände, theoretische Klärungen und empirische Befunde zur Wirksamkeit. : From religious to inter-religious education? Objections, theoretical clarifications and empirical results concerning the effectiveness of inter-religious approaches.
    Schweitzer, Friedrich
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022
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