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    Diagnostik von Lernstörungen: Zeit zum Umdenken.
    Mähler, Claudia
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021-08-01), Heft 4, S. 217-227
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    Die Rolle von Beharrlichkeit und beständigem Interesse (Grit) für das Lernen in berufsbildenden Schulen.
    Helm, Christoph ; Rosenegger, Andrea
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021-08-01), Heft 4, S. 229-247
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    Unterschiede in der Wahrnehmung der Qualität des Deutschunterrichts zwischen Grundschülerinnen und Grundschülern.
    Stang, Justine ; McElvany, Nele
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021-08-01), Heft 4, S. 261-273
    Online academicJournal
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    Arbeitsengagement zur Messung von positiver beruflicher Beanspruchung im Lehrberuf – eine berufsübergreifende Validierung.
    Sandmeier, Anita ; Mandel, Debbie
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021-08-01), Heft 4, S. 275-290
    Online academicJournal
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    „Es wird nicht mehr so sein, wie es einmal war": Die Corona-Pandemie und ihre Folgen: Chancen für die Pädagogische Psychologie – eine subjektive Stellungnahme.
    Jäger, Reinhold S.
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021-04-01), Heft 2/3, S. 77-84
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    Stabile Präferenz oder flexibel am Diagnoseziel orientiert? – Die Bezugsnormwahl angehender Lehrkräfte.
    Lintorf, Katrin ; Buch, Susanne R.
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021-04-01), Heft 2/3, S. 107-118
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    Informing professional practice: (Future) Teachers' choice, use, and evaluation of (non-)scientific sources of educational topics.
    Thomm, Eva ; Seifried, Eva ; et al.
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021-04-01), Heft 2/3, S. 121-126
    Online academicJournal
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    Source selection and source use as a basis for evidence-informed teaching: Do pre-service teachers' beliefs regarding the utility of (non-)scientific information sources matter?
    Kiemer, Katharina ; Kollar, Ingo
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021-04-01), Heft 2/3, S. 127-141
    Online academicJournal
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    Where do pre-service teachers' educational psychological misconceptions come from?: The roles of anecdotal versus scientific evidence.
    Menz, Cordelia ; Spinath, Birgit ; et al.
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021-04-01), Heft 2/3, S. 143-156
    Online academicJournal
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    Unraveling the "smart but evil" stereotype: Pre-service teachers' evaluations of educational psychology researchers versus teachers as sources of information.
    Hendriks, Friederike ; Seifried, Eva ; et al.
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021-04-01), Heft 2/3, S. 157-171
    Online academicJournal
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    Predictors of teachers' appreciation of evidence-based practice and educational research findings.
    Thomm, Eva ; Sälzer, Christine ; et al.
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021-04-01), Heft 2/3, S. 173-184
    Online academicJournal
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    Evidence-informed teaching and practice-informed research.
    Ferguson, Leila E.
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021-04-01), Heft 2/3, S. 199-208
    Online academicJournal
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    Some reasons why evidence from educational research is not particularly popular among (pre-service) teachers: A discussion.
    Fischer, Frank
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021-04-01), Heft 2/3, S. 209-214
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    Extracurriculare Förderangebote für benachteiligte Kinder und deren Eltern: Ein Angebot-Aneignungs-Modell zur Inanspruchnahme und Wirkung.
    Lohaus, Arnold ; Wild, Elke
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021), Heft 1, S. 1-10
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    Buchbesprechung.
    Schöler, Hermann
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021), Heft 1, S. 71-74
    Online academicJournal
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    Volltext (PDF)
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    Danksagung Gutachterinnen und Gutachter 2020.
    In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Jg. 35 (2021), Heft 1, S. 75-75
    Online academicJournal
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    Volltext (PDF)
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    Wertfacetten im Grundschulalter in drei Fächern. : Differenzierung, Entwicklung, Geschlechtseffekte und Zusammenhänge zu Noten. : Value facets in three domains during elementary school years. Differentiation, developmental trajectory, gender differences, and relations to school grades.
    Arens, A. Katrin
    In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 2021
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    View record at FIS Bildung Literaturdatenbank (German Education Index) (Volltext)
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    Naturwissenschaftliche Kompetenz in der Grundschule: Effekte von Familienmerkmalen und Klassenkomposition.
    Kähler, Jana ; Hahn, Inga ; et al.
    In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 2021
    Online academicJournal
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    View record at FIS Bildung Literaturdatenbank (German Education Index) (Volltext)
    Wie komme ich dran?
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    Zusammenhänge zwischen dissozialen Verhaltensweisen und Stresserleben bei Jugendlichen.
    Lüdeke, Sören ; Linderkamp, Friedrich
    In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 2021
    Online academicJournal
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    View record at FIS Bildung Literaturdatenbank (German Education Index) (Volltext)
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    Lesemotivation, Leseselbstkonzept und Leseverhalten am Ende der Grundschulzeit - Wirksamkeit und differenzielle Effekte der schulischen Teilnahme an einer bundesweiten Förderinitiative.
    Schwabe, Franziska ; Schlitter, Theresa ; et al.
    In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 2021
    Online academicJournal
    Zugriff:
    View record at FIS Bildung Literaturdatenbank (German Education Index) (Volltext)
    Wie komme ich dran?

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