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    The use of mathematical symbolism in problem solving : An empirical study carried out in grade one in the French community of Belgium
    FAGNANT, Annick
    In: European journal of psychology of education, Jg. 20 (2005), Heft 4, S. 355-367
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    Mathematical performance predicts progress in reading comprehension among 7-year olds
    LERKKANEN, Marja-Kristiina ; RASKU-PUTTONEN, Helena ; et al.
    In: European journal of psychology of education, Jg. 20 (2005), Heft 2, S. 121-137
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    Parents' past experiences as a mediational tool for understanding their child's current mathematical learning
    O'TOOLE, Sarah ; DE ABREU, Guida ; et al.
    In: The social mediation of learning in multiethnic schools, Jg. 20 (2005), Heft 1, S. 75-89
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    Impact of a school district's science reform effort on the achievement and attitudes of third- and fourth-grade students
    SHYMANSKY, James A ; YORE, Larry D ; et al.
    In: Journal of research in science teaching, Jg. 41 (2004), Heft 8, S. 771-790
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    A cultural perspective of the induction of five reform-minded beginning mathematics and science teachers
    MCGINNIS, J. Randy ; PARKER, Carolyn ; et al.
    In: Journal of research in science teaching, Jg. 41 (2004), Heft 7, S. 720-747
    Online academicJournal
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    Vygotskian theory and mathematics education: Resolving the conceptual-procedural dichotomy
    SCHMITTAU, Jean ; KOZULIN, Alex ; et al.
    In: Vygotsky's theory in the classroom, Jg. 19 (2004), Heft 1, S. 19-43
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    Use of learner-centered instruction in college science and mathematics classrooms
    WALCZYK, Jeffrey J ; RAMSEY, Linda L
    In: Journal of research in science teaching, Jg. 40 (2003), Heft 6, S. 566-584
    Online academicJournal
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    Highlighting the role of the episodic situation model in the solving of arithmetical problems
    COQUIN-VIENNOT, Danièle ; MOREAU, Stéphanie
    In: European journal of psychology of education, Jg. 18 (2003), Heft 3, S. 267-279
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    Effects of variability of teaching on responsiveness to the didactic contract in arithmetic problem-solving among pupils of 9-10 years
    SARRAZY, Bernard
    In: European journal of psychology of education, Jg. 17 (2002), Heft 4, S. 321-341
    Online academicJournal
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    Strategic competence: Applying Siegler's theoretical and methodological framework to the domain of simple addition
    TORBEYNS, Joke ; VERSCHAFFEL, Lieven ; et al.
    In: European journal of psychology of education, Jg. 17 (2002), Heft 3, S. 275-291
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    The solution of compare problems among first-grade students
    GIROUX, Jacinthe ; STE-MARIE, Anik
    In: European journal of psychology of education, Jg. 16 (2001), Heft 2, S. 141-161
    Online academicJournal
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    Strategic aspects of children's numerosity judgement
    LUWEL, Koen ; VERSCHAFFEL, Lieven ; et al.
    In: European journal of psychology of education, Jg. 16 (2001), Heft 2, S. 233-255
    Online academicJournal
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    Dimensions of performance in the interpretation of diagrams, tables, and maps : Some gender differences in the Swedish Scholastic Aptitude test
    ABERG-BENGTSSON, L
    In: Journal of research in science teaching, Jg. 36 (1999), Heft 5, S. 565-582
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    Enhancing perceptions of mathematics assignments by increasing relative problem completion rates through the interspersal technique
    SKINNER, C. H ; HALL-JOHNSON, K ; et al.
    In: The Journal of experimental education, Jg. 68 (1999), Heft 1, S. 43-59
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    The acquisition and use of an adaptive strategy for estimating numerosity
    VERSCHAFFEL, L ; DE CORTE, E ; et al.
    In: European journal of psychology of education, Jg. 13 (1998), Heft 3, S. 347-370
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    The effect of optional retesting on college students' achievement in an individualized algebra course
    JUHLER, S. M ; RECH, J. F ; et al.
    In: The Journal of experimental education, Jg. 66 (1998), Heft 2, S. 125-137
    Online academicJournal
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    Can a teacher intervention improve classroom practices and student motivation in mathematics?
    STIPEK, D ; GIVVIN, K. B ; et al.
    In: The Journal of experimental education, Jg. 66 (1998), Heft 4, S. 319-337
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    The effect of year-long instruction in mathematical problem solving on middle-school students' attitudes, beliefs, and abilities
    HIGGINS, K. M
    In: The Journal of experimental education, Jg. 66 (1997), Heft 1, S. 5-28
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    Applying Herrnstein's matching law to influence students' choice to complete difficult academic tasks
    SKINNER, C. H ; ROBINSON, S. L ; et al.
    In: The Journal of experimental education, Jg. 65 (1996), Heft 1, S. 5-17
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    Teaching with problem-oriented curricula : a case study of middle-school mathematics instruction
    RICKARD, A
    In: The Journal of experimental education, Jg. 64 (1995), Heft 1, S. 5-26
    Online academicJournal
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