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    Sekundäranalysen zum Schulerfolg von Geflüchteten. Potenziale von Daten der amtlichen Schulstatistik am Beispiel von NRW. : Secondary analysis of the school success of refugees. Analytical potentials of official school statistics exemplary for the federal state NRW.
    Kemper, Thomas ; Reinhardt, Anna C.
    In: Die deutsche Schule, 2022
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Sekundäranalysen zum Schulerfolg von Geflüchteten. Potenziale von Daten der amtlichen Schulstatistik am Beispiel von NRW. : Secondary analysis of the school success of refugees. Analytical potentials of official school statistics exemplary for the federal state NRW.
    Kemper, Thomas ; Reinhardt, Anna C.
    In: Die deutsche Schule, 2022
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    Sekundäranalysen zum Schulerfolg von Geflüchteten. Potenziale von Daten der amtlichen Schulstatistik am Beispiel von NRW. : Secondary analysis of the school success of refugees. Analytical potentials of official school statistics exemplary for the federal state NRW.
    Kemper, Thomas ; Reinhardt, Anna C.
    In: Die deutsche Schule, 2022
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    Wie komme ich dran?
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    Sekundäranalysen zum Schulerfolg von Geflüchteten. Potenziale von Daten der amtlichen Schulstatistik am Beispiel von NRW. : Secondary analysis of the school success of refugees. Analytical potentials of official school statistics exemplary for the federal state NRW.
    Kemper, Thomas ; Reinhardt, Anna C.
    In: Die deutsche Schule, 2022
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Schulformen und sozioökonomischer Erfolg im jungen Erwachsenenalter. : Werden unterschiedliche Ausbildungswege auf dem Arbeitsmarkt gleich honoriert? : School types and socioeconomic success in young adulthood. Are different educational pathways equally rewarded on the labor market?
    Becker, Michael ; Tetzner, Julia ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2020
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Einstellungen und Motivation bezogen auf kulturell-ethnisch heterogene Schülerinnen- und Schülergruppen und ihre Bedeutung für differenzielle Instruktion im Unterricht. : Attitudes towards culturally-ethnically heterogeneous groups of students and its meaning for individualized differentiated instruction in classroom context.
    Gebauer, Miriam Marleen ; McElvany, Nele
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2020
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    Wie komme ich dran?
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    Welche schulischen Bedingungen sind geeignet, um Toleranz zu fördern? : Eine Analyse auf Basis der International Civic and Citizenship Education Study 2016. : How do schools contribute to students' tolerance? Results from the international civic and citizenship education study 2016.
    Ziemes, Johanna F. ; Abs, Hermann Josef
    In: Die deutsche Schule, 2020
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Bildungsteilhabe neu migrierter Schüler/-innen in Nordrhein-Westfalen. : Regionale Disparitäten und überregionale Allokationsmuster. : Participation in Education of New Migrant Pupils in North Rhine-Westphalia: Regional Disparities and Supra-regional Allocation Patterns.
    Emmerich, Marcus ; Hormel, Ulrike ; et al.
    In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 2020
    Online academicJournal
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    Schulformen und sozioökonomischer Erfolg im jungen Erwachsenenalter. : Werden unterschiedliche Ausbildungswege auf dem Arbeitsmarkt gleich honoriert? : School types and socioeconomic success in young adulthood. Are different educational pathways equally rewarded on the labor market?
    Becker, Michael ; Tetzner, Julia ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2020
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    Einstellungen und Motivation bezogen auf kulturell-ethnisch heterogene Schülerinnen- und Schülergruppen und ihre Bedeutung für differenzielle Instruktion im Unterricht. : Attitudes towards culturally-ethnically heterogeneous groups of students and its meaning for individualized differentiated instruction in classroom context.
    Gebauer, Miriam Marleen ; McElvany, Nele
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2020
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    Welche schulischen Bedingungen sind geeignet, um Toleranz zu fördern? : Eine Analyse auf Basis der International Civic and Citizenship Education Study 2016. : How do schools contribute to students' tolerance? Results from the international civic and citizenship education study 2016.
    Ziemes, Johanna F. ; Abs, Hermann Josef
    In: Die deutsche Schule, 2020
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    Bildungsteilhabe neu migrierter Schüler/-innen in Nordrhein-Westfalen. : Regionale Disparitäten und überregionale Allokationsmuster. : Participation in Education of New Migrant Pupils in North Rhine-Westphalia: Regional Disparities and Supra-regional Allocation Patterns.
    Emmerich, Marcus ; Hormel, Ulrike ; et al.
    In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 2020
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    Wie komme ich dran?
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    Schul- und Unterrichtsqualität aus der Mehrebenenperspektive. : Ist die Schule oder die Klasse die relevante pädagogische Gestaltungseinheit? : School and teaching quality from a multi-level perspective : Is the school or the class the relevant pedagogical unit of action?
    Wurster, Sebastian ; Feldhoff, Tobias
    In: Zeitschrift für Pädagogik, 2019
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    Überzeugungen von Lehrkräften, Adaptivität des Unterrichts und Lernergebnisse im Fach Englisch. : Teachers' beliefs, adaptivity of teaching and learning outcomes in English as a school subject.
    Dohrmann, Julia ; Feldhoff, Tobias ; et al.
    In: Zeitschrift für Pädagogik, 2019
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    Lehrerkooperation, Unterrichtsqualität und fachliche und überfachliche Ergebnisse von Schüler*innen in Englisch und Mathematik. : Eine Re-Analyse der Drei-Länder-Studie von Helmut Fend. : Teacher collaboration, instructional quality, and student outcomes : A re-analysis of Helmut Fend's 'Drei-Länder-Studie'.
    Steinert, Brigitte ; Dohrmann, Julia ; et al.
    In: Zeitschrift für Pädagogik, 2019
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    Schul- und Unterrichtsqualität aus der Mehrebenenperspektive. : Ist die Schule oder die Klasse die relevante pädagogische Gestaltungseinheit? : School and teaching quality from a multi-level perspective : Is the school or the class the relevant pedagogical unit of action?
    Wurster, Sebastian ; Feldhoff, Tobias
    In: Zeitschrift für Pädagogik, 2019
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    Überzeugungen von Lehrkräften, Adaptivität des Unterrichts und Lernergebnisse im Fach Englisch. : Teachers' beliefs, adaptivity of teaching and learning outcomes in English as a school subject.
    Dohrmann, Julia ; Feldhoff, Tobias ; et al.
    In: Zeitschrift für Pädagogik, 2019
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    Lehrerkooperation, Unterrichtsqualität und fachliche und überfachliche Ergebnisse von Schüler*innen in Englisch und Mathematik. : Eine Re-Analyse der Drei-Länder-Studie von Helmut Fend. : Teacher collaboration, instructional quality, and student outcomes : A re-analysis of Helmut Fend's 'Drei-Länder-Studie'.
    Steinert, Brigitte ; Dohrmann, Julia ; et al.
    In: Zeitschrift für Pädagogik, 2019
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    Wie komme ich dran?
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    Einstellungen, Motivation und Selbstwirksamkeit von Lehrkräften. : Schulformunterschiede und Zusammenhänge mit Unterrichtsverhalten beim Lehren mit Texten und Bildern. : Attitudes, motivation and self-efficacy of teachers. School type-related differences and correlations with teaching behavior when teaching with texts and integrated pictures.
    Oerke, Britta ; McElvany, Nele ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018
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    Einstellungen, Motivation und Selbstwirksamkeit von Lehrkräften. : Schulformunterschiede und Zusammenhänge mit Unterrichtsverhalten beim Lehren mit Texten und Bildern. : Attitudes, motivation and self-efficacy of teachers. School type-related differences and correlations with teaching behavior when teaching with texts and integrated pictures.
    Oerke, Britta ; McElvany, Nele ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018
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