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    Inklusionsorientierte Lehr-Lern- Bausteine für die Hochschullehre
    Moser, Vera ; Brodesser, Ellen ; et al.
    2020
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    Wie komme ich dran?
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    Inklusionen und Exklusionen des Humanen
    Holtmann, Sophie C. ; Hascher, Philipp ; et al.
    2019
    Online E-Book
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    Wie komme ich dran?
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    Leistung und Teilhabe im (inklusiven) Unterricht. : Zur Beobachtung konfligierender Wertpräferenzen pädagogischer Kommunikation. : On the communication of achievement and participation. The entanglement of different value preferences in the (inclusive) classroom.
    Braun, Jürgen ; Cafantaris, Karola ; et al.
    In: Zeitschrift für Pädagogik, 2023
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    Wie komme ich dran?
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    Schul-Kinder im Deutschen stärken (Schul-KiDs). : Ein alltagsintegriertes Sprachförderkonzept für inklusive Grundschulen. : Strengthening school children in German (Schul-KiDs). A concept of language support for inclusive primary schools integrated into everyday life.
    Schütz, Detta
    In: Forschung Sprache, 2023
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Edutainment - als Muster für Binnendifferenzierung? : Rekonstruktion einer Doppelstunde inklusiven Geschichtsunterrichts. : Edutainment - as a way of differentiated instruction? Reconstruction of an inclusive history lesson.
    Koßmann, Raphael
    In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2022
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Die Bedeutung von Hörqualität für die Partizipation und die Lebensqualität von Schüler:innen mit Hörbehinderung an allgemeinen Schulen. : Importance of classroom listening conditions for the participation and quality of life of deaf and hard-of-hearing students in mainstream schools.
    Bogner, Barbara ; Hintermair, Manfred ; et al.
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2022
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    Wie komme ich dran?
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    "Einer für Alle, Alle für Einen?". Sozialklima bei Schulkindern mit ADS und ADHS im gemeinsamen Unterricht. : "One for all and all for one?". Social climate among schoolchildren with ADD and ADHD in joint education.
    Holtmann, Sophie C. ; Abelein, Philipp
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2022
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    Wie komme ich dran?
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    Erfassung des Klassenklimas im inklusiven Unterricht. Konstruktvalidität und Eignung für Kinder mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarfen. : Assessment of classroom climate in inclusive classes. Construct validity and suitability for students with and without special educational needs.
    Blumenthal, Stefan ; Schurig, Michael ; et al.
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2022
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Das Bedürfnis nach Gewissheit und Konkretion. Rekonstruktionen der Orientierungen von Mathematikstudent*innen im Hinblick auf die Reformerwartung Inklusion. : The need for certainty and reification. Reconstructions of mathematics students' orientations regarding the expectation of reform in the context of inclusion.
    Court, Laura ; Dohmen, Tobias ; et al.
    In: Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf, 2021
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    Wie komme ich dran?
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    Teilhabeordnungen inklusiven Unterrichts. Zwischen moralischen Normen und den Normen sozialer Praxen. : Orders of participation in inclusive education. The difference between moral norms and the norms of social practices.
    Bender, Saskia-Fee ; Rennebach, Nils
    In: Zeitschrift für Pädagogik, 2021
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    Wie komme ich dran?
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    Kooperation zwischen Verstehen und Nichtverstehen. Systemtheoretische Modellierungen zur inklusionsbezogenen Kooperation von Lehrkräften unterschiedlicher Lehrämter im Schulunterricht. : Collaborative teaching between systems 'understanding and systems' non-understanding: system-theoretical modelling of inclusion-oriented collaborative teaching between teachers with different career backgrounds at schools.
    Lindacher, Tanja
    In: Zeitschrift für Pädagogik, 2021
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    Lehrkraftfeedback im Unterricht - wie Förderbedarf, Feedbackvalenz und soziale Integration in Grundschulklassen zusammenhängen. : Teacher feedback in school - how educational needs, teacher feedback and social participation are linked in everyday school live.
    Huber, Christian
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
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    Belastete Lehramtsanwärter*innen in inklusiven Settings. Fallbasiert vs. selbstreflexiv trainieren?
    Baumann, Rebecca ; Martschinke, Sabine
    In: Journal für LehrerInnenbildung, 2021
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    Überzeugungen und Selbstwirksamkeitserwartungen zum inklusiven Unterricht bei (angehenden) Lehrkräften: der Einfluss von Lerngelegenheiten. : Beliefs and perceived self-efficacy of (prospective) teachers regarding inclusive education: the effect of learning opportunities.
    Menge, Claudia ; Euler, Thorsten ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2021
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    Gerechtigkeitsbeurteilungen zu SchülerInnen-Lehrkraft-Interaktionen in der inklusiven Schule. : Eine experimentelle Studie unter Berücksichtigung sonderpädagogischer Förderbedarfe. : Justice judgements of student-teacher-interactions in inclusive classrooms. An experimental study considering special needs.
    Kobs, Scarlett ; Knigge, Michel ; et al.
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2021
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    Zur Fragilität von Gemeinschaft und Inklusion. : On the fragility of community and inclusion.
    Bossen, Andrea ; Merl, Thorsten
    In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 2021
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    Fachdidaktiken im Spannungsfeld zwischenkompetenzorientiertem fachlichen Lernen und inklusiver Pädagogik. : Vereinigungsbemühungen oder Verdeckungsgeschehen? : Subject-based didactics oscillating between the demands of competence-based learning and inclusive pedagogy. Unification or concealment of incompability?
    Vogt, Michaela ; Neuhaus, Till
    In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 2021
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    Unterrichtsgestaltung und Leistungsbeurteilung im inklusiven und standardorientierten Unterricht aus der Sicht von Lehrkräften. : Teachers' perspectives on instructional quality and performance evaluation in the context of inclusion and educational standards.
    Holder, Katharina ; Kessels, Ursula
    In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2019
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    Unterrichtliche Kooperation zwischen Professionellen an inklusiven Schulen. : Überblick zum Forschungsstand. : Co-teaching in inclusive classrooms : A literature review.
    Lindacher, Tanja ; Dedering, Kathrin
    In: Die deutsche Schule, 2018
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    Reformvorstellungen zu inklusivem Unterricht in transnationaler Perspektive. : Zur Bedeutung der Lerngruppe n 'Individualisierung', 'Personalizacion' und 'Pedagogisk Differentiering'. : Reform conceptions of inclusive teaching and learning in a transnational perspective. On the significance of the learning group in 'Individualisierung', 'Personalizacion' and 'Pedagogisk Differentiering'.
    Schäffer, Mark ; Rabenstein, Kerstin
    In: Bildung und Erziehung, 2018
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    Wie komme ich dran?

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