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    "Einer für Alle, Alle für Einen?". Sozialklima bei Schulkindern mit ADS und ADHS im gemeinsamen Unterricht. : "One for all and all for one?". Social climate among schoolchildren with ADD and ADHD in joint education.
    Holtmann, Sophie C. ; Abelein, Philipp
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2022
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    Erfassung des Klassenklimas im inklusiven Unterricht. Konstruktvalidität und Eignung für Kinder mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarfen. : Assessment of classroom climate in inclusive classes. Construct validity and suitability for students with and without special educational needs.
    Blumenthal, Stefan ; Schurig, Michael ; et al.
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2022
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    Wahrnehmung von Leistungsdifferenzen in inklusiven Grundschulklassen. Ergebnisse einer Pilotstudie. : Perception of achievement differences in inclusive elementary classrooms. Results of a pilot study.
    Wittich, Claudia ; Schröter, Anne
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2022
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    Klassenklima und Bullyingerfahrungen im Zusammenhang mit sozialer Akzeptanz und Freundschaftsbeziehungen in inklusiven Klassen. : Classroom climate and bullying experiences in relation to social acceptance and friendships in inclusive classes.
    Hartmann, Anne ; Lenkeit, Jenny ; et al.
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2022
    Online academicJournal
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    Differenzierung im digital durchgeführten Distanzunterricht. Eine quantitative Studie zu Implementationshäufigkeit und Prädiktoren von inklusiven Unterrichtsmaßnahmen. : Differentiated instruction in distance learning. A quantitative study on the frequency of the implementation of inclusive practices and supportive predictors.
    Letzel, Verena ; Pozas, Marcela
    In: Die deutsche Schule, 2022
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    Das Bedürfnis nach Gewissheit und Konkretion. Rekonstruktionen der Orientierungen von Mathematikstudent*innen im Hinblick auf die Reformerwartung Inklusion. : The need for certainty and reification. Reconstructions of mathematics students' orientations regarding the expectation of reform in the context of inclusion.
    Court, Laura ; Dohmen, Tobias ; et al.
    In: Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf, 2021
    Online academicJournal
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    "Da ist mein Weg zu Ende". Elterliche Perspektiven auf schulische Platzierungen im Kontext von Inklusion und lokalem Bildungsraum. : "That's where my path ends". Parental perspectives on school placements in the context of inclusion and local educational space.
    Hackbarth, Anja ; Stošić, Patricia ; et al.
    In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2021
    Online academicJournal
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    Benjamin Badstieber: Inklusion als Transformation?! Eine empirische Analyse der Rekontextualisierungsstrategien von Schulleitenden im Kontext schulischer Inklusion. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2021 (313 S.) [Rezension].
    Geber, Georg
    In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR), 2021
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    Teilhabeordnungen inklusiven Unterrichts. Zwischen moralischen Normen und den Normen sozialer Praxen. : Orders of participation in inclusive education. The difference between moral norms and the norms of social practices.
    Bender, Saskia-Fee ; Rennebach, Nils
    In: Zeitschrift für Pädagogik, 2021
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    Kooperation zwischen Verstehen und Nichtverstehen. Systemtheoretische Modellierungen zur inklusionsbezogenen Kooperation von Lehrkräften unterschiedlicher Lehrämter im Schulunterricht. : Collaborative teaching between systems 'understanding and systems' non-understanding: system-theoretical modelling of inclusion-oriented collaborative teaching between teachers with different career backgrounds at schools.
    Lindacher, Tanja
    In: Zeitschrift für Pädagogik, 2021
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    Diversity Management an Hochschulen in NRW - eine Bestandsaufnahme.
    Linde, Frank
    In: Zeitschrift für Diversitätsforschung und -management, 2021
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    Besteht ein Zusammenhang zwischen dem Besuch eines inklusiven Bildungssettings und dem Selbstwertgefühl von Schüler:innen ohne sonderpädagogischen Förderbedarf? : Is there an association between attending an inclusive educational setting and the self-esteem of students without special educational needs?
    Labsch, Amelie ; Schmitt, Monja ; et al.
    In: Journal for educational research online, 2021
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    Lehrkraftfeedback im Unterricht - wie Förderbedarf, Feedbackvalenz und soziale Integration in Grundschulklassen zusammenhängen. : Teacher feedback in school - how educational needs, teacher feedback and social participation are linked in everyday school live.
    Huber, Christian
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
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    Zusammenhänge von Annahmen über ADHS mit günstigen und ungünstigen Erwartungen. Eine explorative Studie mit angehenden sonderpädagogischen Lehrkräften. : Associations of assumptions about ADHD with favorable and unfavorable expectations. An exploratory study with prospective special education teachers.
    Hennig, Timo ; Reininger, Klaus Michael ; et al.
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
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    Förderbedarf gleich Ausgrenzung? Ein systematischer Forschungsreview zur sozialen Dimension schulischer Inklusion in der Primarstufe in Deutschland. : Special educational needs equal social exclusion? A systematic review regarding inclusion and its social dimension in primary schools in Germany.
    Böttinger, Traugott
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
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    Inklusion und Chancen(un)gleichheit. Eine Betrachtung anhand gerichtlicher Entscheidungen. : Inclusion and (un-)equal opportunities. An analysis based on case law.
    Bott, Wolfgang
    In: Die deutsche Schule, 2021
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    Das Recht löst wichtige Dilemmata der Pädagogik nicht auf. Ein Kommentar zu drei Versuchen, juristisch über wichtige Bildungsthemen zu sprechen. : The law does not resolve important pedagogical dilemmas. A comment on three attempts to talk about major educational topics from a legal perspective.
    Böttcher, Wolfgang
    In: Die deutsche Schule, 2021
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    Ohne ein inklusives Bildungssystem keine Chancengleichheit. Rechtliche Verpflichtungen aus der UN-Behindertenrechtskonvention und Herausforderungen in der schulpraktischen Umsetzung. : No equal opportunities without an inclusive education system. Legal obligations under the UN convention on the rights of persons with disabilities and challenges in the practical implementation in schools.
    Kroworsch, Susann
    In: Die deutsche Schule, 2021
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    Belastete Lehramtsanwärter*innen in inklusiven Settings. Fallbasiert vs. selbstreflexiv trainieren?
    Baumann, Rebecca ; Martschinke, Sabine
    In: Journal für LehrerInnenbildung, 2021
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    Musikschule und Gender: Inklusive und intersektionale Perspektiven auf Genderaspekte in der außerschulischen Musikpädagogik.
    Gerland, Juliane
    In: Gender : Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft, 2021
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