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    Förderbedarf gleich Ausgrenzung? Ein systematischer Forschungsreview zur sozialen Dimension schulischer Inklusion in der Primarstufe in Deutschland. : Special educational needs equal social exclusion? A systematic review regarding inclusion and its social dimension in primary schools in Germany.
    Böttinger, Traugott
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
    Online academicJournal
    Zugriff:
    View record at FIS Bildung Literaturdatenbank (German Education Index) (Volltext)
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    Wie komme ich dran?
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    Zusammenhänge von Annahmen über ADHS mit günstigen und ungünstigen Erwartungen. Eine explorative Studie mit angehenden sonderpädagogischen Lehrkräften. : Associations of assumptions about ADHD with favorable and unfavorable expectations. An exploratory study with prospective special education teachers.
    Hennig, Timo ; Reininger, Klaus Michael ; et al.
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
    Online academicJournal
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    View record at FIS Bildung Literaturdatenbank (German Education Index) (Volltext)
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    Wie komme ich dran?
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    Lehrkraftfeedback im Unterricht - wie Förderbedarf, Feedbackvalenz und soziale Integration in Grundschulklassen zusammenhängen. : Teacher feedback in school - how educational needs, teacher feedback and social participation are linked in everyday school live.
    Huber, Christian
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Entwicklung und Evaluation eines Fragebogens zur Selbsteinschätzung der sozialen Partizipation von Schüler*innen in der Sekundarstufe I. : Development and evaluation of a self-assessment questionnaire of the social participation of students in lower secondary education.
    Külker, Lena ; Labsch, Amelie ; et al.
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Wie Schulleistung und Lehrkraftfeedback die soziale Akzeptanz beeinflussen: Ergebnisse einer Experimentalstudie. : How school performance and teacher feedback affect social acceptance: Results from an experimental study.
    Nicolay, Philipp ; Huber, Christian
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Kompetenz zum inklusiven Unterrichten von allgemeinpädagogischen Grundschullehrkräften: Zusammenhänge zu berufsbiografischen Merkmalen und dem schulischen Kontext. : Competence in inclusive teaching of regular teachers in elementary schools: Relationships of professional biographical characteristics and the school context.
    Külker, Lena ; Gresch, Cornelia
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Wie Schulleistung und Lehrkraftfeedback die soziale Akzeptanz beeinflussen: Ergebnisse einer Experimentalstudie. : How school performance and teacher feedback affect social acceptance: Results from an experimental study.
    Nicolay, Philipp ; Huber, Christian
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Kompetenz zum inklusiven Unterrichten von allgemeinpädagogischen Grundschullehrkräften: Zusammenhänge zu berufsbiografischen Merkmalen und dem schulischen Kontext. : Competence in inclusive teaching of regular teachers in elementary schools: Relationships of professional biographical characteristics and the school context.
    Külker, Lena ; Gresch, Cornelia
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Förderbedarf gleich Ausgrenzung? Ein systematischer Forschungsreview zur sozialen Dimension schulischer Inklusion in der Primarstufe in Deutschland. : Special educational needs equal social exclusion? A systematic review regarding inclusion and its social dimension in primary schools in Germany.
    Böttinger, Traugott
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Zusammenhänge von Annahmen über ADHS mit günstigen und ungünstigen Erwartungen. Eine explorative Studie mit angehenden sonderpädagogischen Lehrkräften. : Associations of assumptions about ADHD with favorable and unfavorable expectations. An exploratory study with prospective special education teachers.
    Hennig, Timo ; Reininger, Klaus Michael ; et al.
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Lehrkraftfeedback im Unterricht - wie Förderbedarf, Feedbackvalenz und soziale Integration in Grundschulklassen zusammenhängen. : Teacher feedback in school - how educational needs, teacher feedback and social participation are linked in everyday school live.
    Huber, Christian
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
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    Wie komme ich dran?
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    Entwicklung und Evaluation eines Fragebogens zur Selbsteinschätzung der sozialen Partizipation von Schüler*innen in der Sekundarstufe I. : Development and evaluation of a self-assessment questionnaire of the social participation of students in lower secondary education.
    Külker, Lena ; Labsch, Amelie ; et al.
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2021
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    Wie komme ich dran?
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    Der Einsatz des Youth Self Report (YSR/11-18) bei Heranwachsenden. Eine faktorenanalytische Betrachtung im Kontext der Beruflichen Bildung. : Identification of mental stress in vocational schools. A validation of the Youth Self Report (YSR/11-18).
    Holtmann, Sophie Clara ; Kranert, Hans-Walter ; et al.
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2020
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    Wie komme ich dran?
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    Entwicklung der Kurzskala zur Selbstwirksamkeit im Umgang mit heterogenen Lerngruppen (KUS-HL). Reanalysen der Skalen von Kopp (2009) und Validierung der Kurzskala. : Development of the short scale for self-efficacy in dealing with heterogeneous learning groups (KUS-HL). Reanalyses of the scales by Kopp (2009) and validation of the short scale.
    Siegemund, Steffen ; Knigge, Michel ; et al.
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2020
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    Wie komme ich dran?
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    Zur Veränderbarkeit von Heterogenitäts-Einstellungen und -Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden durch diversitätssensible hochschuldidaktische Lehrmodule. : Changing heterogeneity-related attitudes and perceived self-efficacy of pre-service teachers through diversity-sensitive courses in higher education.
    Junker, Robin ; Zeuch, Nina ; et al.
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2020
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    Dabei sein ist alles? Psychosoziale Entwicklung von Kindern mit Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven vs. exklusiven Fördersettings. : Taking part is everything? Psychosocial development of children with mild learning difficulties in inclusive vs. exclusive school settings.
    Schwinger, Malte ; Trautner, Maike ; et al.
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2020
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    Gleich oder doch anders? Ratingskalen zur Erfassung der wahrgenommenen Anerkennung durch Klassenkameraden und Lehrpersonen in schulischen Kontexten. : Rating scales for assessing self-perceived recognition in classrooms.
    Fingerle, Michael ; Röder, Mandy
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2020
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    Soziale Teilhabe und Lebensqualität von inklusiv beschulten Kindern mit Hörschädigung aus der Perspektive von Grundschullehrkräften. : Social participation and quality of life of students deaf and hard-of-hearing in inclusive settings - the perspective of primary school teachers.
    Avemarie, Laura ; Hintermair, Manfred
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2020
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    Inklusive Beschulung und Schulerfolg im Förderschwerpunkt Lernen. Aktuelle Entwicklungen anhand von Daten der amtlichen Schulstatistik. : Inclusive schooling and school performance of students with special needs in learning. Recent trends based on data from official school statistics.
    Goldan, Janka ; Kemper, Thomas
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2020
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    Soziale Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Bereichen Lernen und emotional-soziale Entwicklung in der allgemeinen Grundschule. Ein Literaturreview. : Social participation of primary school children with special educational needs in learning and emotional-social skills. A literature review.
    Schürer, Sina
    In: Empirische Sonderpädagogik, 2020
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