Die grammatische Kompetenz im Bereich des DaF in Polen unter der Lupe. Versuch einer Bestandsaufnahme im Lichte der curricularen Vorgaben in Rahmenlehrplänen und Studienprogrammen für Germanistik.

Quo vadis German Studies in the 21st century? This question has been increasingly asked in relation to German philology. Problems on this topic concern not only changes in the core curricula in primary and secondary schools in Poland, but also the decreasing level of German language skills and numbers of students. This entails specific changes in educational programs in German Studies. These programs often do not respond to the needs of changing reality, which is also why cursory adjustments are made in education programs. We diagnose this situation and try to explain this state of affairs. The background of the discussion are the core curricula of Polish secondary and post-secondary schools for all stages of education, as well as educational programs in German philology, subject to an analysis of how grammatical competence is shaped. The aim is to analyze the development of grammatical competence at all educational stages in the light of the given requirements. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Quo vadis Germanistik im 21. Jahrhundert? Diese Frage stellt man sich immer häufiger im Fach Germanistik. Die Probleme, die sich hinter einer so formulierten Frage verstecken, betreffen nicht nur curriculare Entwicklungen in Rahmenlehrplänen in den Grund- und Oberschulen in Polen, sondern auch sinkende Deutschkenntnisse und sinkende Studentenzahlen, die gewisse Änderungen in Studienprogrammen erzwingen. Die Curricula, die im Studiengang Germanistik dargeboten werden, scheinen jedoch den Veränderungen der heutigen Welt immer weniger gewachsen zu sein, daher werden in vielen Fällen vorläufige Korrekturen oder Neuerungen vorgeschlagen. Im Beitrag wird versucht, diese Lage zu diagnostizieren und nach den Ursachen und Gründen für diesen Zustand zu suchen. Den Hintergrund bilden Rahmenlehrpläne für polnische Schulen für alle Bildungsetappen sowie Studienprogramme für das Fach Germanistik, die in Bezug auf die grammatische Kompetenz hin beurteilt werden. Der zentrale Begriff ist die grammatische Kompetenz, deren Umsetzung auf allen Bildungsetappen im Lichte der genannten Vorgaben analysiert wird. [ABSTRACT FROM AUTHOR]