Individuelle Handlungskompetenz vs. Partizipation an sozialen Praktiken – Zugang zu Mitspielfähigkeit als gesellschaftliche Verantwortung.

The CEFR is critically discussed in its use for vocational GSL teaching and on the basis of praxeological approaches. Instead of locating occupational language competence in the learners and assigning them the responsibility of its acquisition as a prerequisite for access to work and occupation, an understanding of competence in shared agency is proposed, from which the demand for access to and participation in occupational language practices can be deduced. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Der GER wird in seiner Verwendung für den berufsbezogenen DaZ-Unterricht und auf Basis praxeologischer Ansätze kritisch diskutiert. Statt berufssprachliche Kompetenz in den Lernenden zu verorten und ihnen die Verantwortung der Aneignung als Voraussetzung für den Zugang zu Arbeit und Beruf zu übertragen, wird ein Verständnis von Kompetenz in geteilter Handlungsträgerschaft vorgeschlagen, aus dem sich die Forderung nach Zugang zu und Teilhabe an berufssprachlichen Praktiken ableiten lässt. [ABSTRACT FROM AUTHOR]