Input und rezeptiver Wortschatz im Deutschen als Zweitsprache bei geflüchteten Jugendlichen in parallel geführten Intensivklassen an einer beruflichen Schule.

This study investigates the extent to which recently immigrated adolescent refugees in segregated preparatory classes in a vocational school are exposed to the German language. Using a questionnaire-based interview, their respective cumulative input (in hours) was calculated and compared to their receptive vocabulary. The results indicate how heterogeneous the linguistic environment and the proficiency of these adolescent learners are. The question then arises: is it at all possible for this group of learners to acquire German at the proficiency level necessary to pursue further education or vocational training. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Die vorliegende Studie untersucht den Zugang zur deutschen Sprache von 15 geflüchteten Jugendlichen in parallelen Intensivklassen an einer beruflichen Schule in Kassel. Mittels eines leitfadengestützten Interviews wurde die kumulative Inputmenge (in Stunden) ermittelt und mit dem rezeptiven Wortschatz der Jugendlichen verglichen. Die Ergebnisse zeigen, wie heterogen sowohl die sprachliche Umgebung als auch die Deutschkenntnisse der jugendlichen Seiteneinsteiger*innen sind, und werfen die Frage auf, inwieweit unter solchen Rahmenbedingungen ein für den Übertritt in weiterführende Bildungs- oder Ausbildungsgänge notwendiges Sprachniveau für diese Lernergruppe überhaupt erreichbar ist. [ABSTRACT FROM AUTHOR]