The Recruitment of Secondary School Teachers : (I) The Objective Determinants of Entry into the Teaching Profession.

On the basis of data about class origins and the post-primary studies of secondary school teachers who were holding positions in 1970 (these data were collected during two surveys: from questionnaires to a national sample and from semidirective interviews), and from various statistical data on the secondary and higher studies of different categories of persons with degrees from institutions of higher education, this article analyzes the objective determinants of the recruitment of secondary school teachers. It shows that this recruitment is explained by the actual organization of academic « networks » which tend to orient part of the best students from secondary schools toward the teaching profession through the intermediaries of the preparatory classes for the elitist schools and of general literary and scientific courses. Submitting to scholastic norms of orientation is particularly strong for women, on the whole, and for men coming from the lower middle classes and below. For men from other social classes, entry into teaching profession seems in general to be the product of relative scholastic success--at certain stages in the cycle of studies-which is not sufficient for letting them enter or continue in professional studies which lead to the most socially valued careers among the upper classes. This article also studies the differentiation of the means of entry into the two principal categories of secondary school teachers-- the agrégés and the certifiés--as well as the manner in which teachers seem to have experienced the totality of the social trajectory which has led them into their profession. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Aquí se basa el estudio en datos a propósito del origen social y de los estudios en Ia segunda enseñanza y la enseñanza superior de los profesores de la segunda enseñanza que fueron nombrados en 1970. Esos datos se colectaron durante dos encuestas 1) por cuestionarios redactados por personas elegidas en Francia, 2) por pláticas semidirectivas y, por otra parte por varios documentos estadísticos respecto de los estudios de la segunda enseñanza y de los estudios superiores de diversas categorías de graduados de la enseñenza superior. Analiza este artículo los determinantes objetivos del reclutamiento de los profesores. Señala como se explica por la organización efectiva de las corrientes de escolarización que propende a orientar una parte de los mejores alumnos de la segunda enseñanza hacia el profesorado por medio de las clases preparatorias a las Escuelas superiores y de los estudios generales literarios y científicos. La sumisión a las normas escolares de orientación es peculiarmente fuerte para las mujeres en general y para los hombres originarios de las clases medias. Para los hombres originarios de las demás clases sociales, el acceso a la enseñanza aparece, generalmente, como el producto de un éxito escolar relativamente bueno durante ciertas etapas de los cursos, pero insuficiente para facilitar el acceso o el mantenimiento en vías de estudios profesionales que Ilevan a los porvenires socialmente més valorizados en las clases superiores. Estudia también el articulo la diferenciacíon de los modos de acceso a las categorías principales de profesores: los profesores de Universidad y los de liceo así como el modo segán el cual parecen los profesores haber vivido toda la trayectoria social que los condujo a su oficio. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Zur Untersuchung der objektiven Bestimmungsgründe zum Eintritt in die Lehrtätigkeit, stützt sich der Aufsatz auf zweierlei Angaben. Einerseits werden Angaben über die soziale Herkunft und den Bildungsweg (höhere Schulen und Universität) von Lehrkräften verwendet, die 1970 ihr Amt an häheren Schulen ausübten. Diese Angaben wurden bei zwei Umfragen zusammengestellt: 1) der Fragebogen, die einer Auswal Lehrkräfte aus dem gesamten Landesgebiet vorgelegt wurden, 2) über halbstandardisierte Interviews. Andererseits verwendeten die Verfasser verschiedene statistische Angaben über die Studienlaufbahn verschiedener Kategorien von diplomierten Lehrkräften des Hochschulwesens. Die Untersuchung zeigt, dass der Eintritt in das Unterrichtwesen sich tatsächlich durch Bildungslaufbahnen erklären lässt, deren Organisation darauf zielt, die besten Schüler auf die Lehrlaufbahn auszurichten, indem sie Vorbereitungsklassen an Hochschulen und allgemeine litterarische und wissenschaftliche Studien durchlaufen. Die Duldung dieser Orientierungsregeln der schulischen Einrichtung ist besonders deutlich bei den Frauen in allgemein und bei Männern, die aus den unteren Volksschichten bzw. der unteren Schicht der Mittelklasse stammen. Für die Männer anderer sozialen Herkunft erscheint der Eintritt in das Unterrichtswesen zwar im aligemeinen als Ergebnis eines relativ guten schulischen Erfolgs -- in bestimmten Abschnitten der Laufbahn -- jedoch ungenügend zum Eintritt in oder zu Weiterführung von beruflichen Führungslaufbahnen, die zu den in den höheren Klassen als sozial am besten bewerteten Zukunitsaussichten führen. Der Aufsatz untersucht ausserdem die Differenzierung der Eintrittsmöglichkeiten in die beiden hauptsächlichen Lehrkraftkategorien, d.h. die Agrégés und die Certifiés, sowie die Art, in der die Lehrkräfte ihre gesamte soziale Laufbahn empfunden haben, die sie bis zu ihrem Beruf führte. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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