Biyoloji ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kullandığı Öğrenme Stratejileri (DEÜ. Örneği). (Turkish)

The purpose of this study is to determine the learning strategies that science and biology teacher candidates use. Data of the study was collected via Learning Strategies Scale Used in Biology. The scale is five-point likert scale. Students attending Science and Biology Departments in the first and last year took place in the study (n=200). Data of the study was analyzed with statistical method. At the end of the study it is determined that teacher candidates use learning strategies frequently, "underlining the important parts" strategy always, "asking a question" strategy sometimes. It is determined that female teacher candidates use more learning strategies rather than male teacher candidates. Learning strategies are used indicate significant differences according to department. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Bu araştırmanın amacı, Biyoloji ve Fen Bilgisi öğretmen adaylarının kullandıkları öğrenme stratejilerini saptamaktır. Araştırmanın verileri Biyoloji'de Kullanılan Öğrenme Stratejileri Ölçeği ile toplanmıştır. Ölçek beşli Likert tipindedir. Araştırmaya Biyoloji ve Fen Bilgisi Anabilim dalına devam eden birinci ve son sınıf öğrencileri (n=200) katılmıştır. Araştırmanın verileri istatistiki yöntemlerle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının genel olarak öğrenme stratejilerini çok kullandıkları, "önemli gördükleri yerlerin altını çizme" stratejisini her zaman, "soru sorma" stratejilerini ise ara sıra kullandıkları belirlenmiştir. Kız öğretmen adaylarının erkek öğretmen adaylarına göre daha sık öğrenme stratejilerini kullandıkları, kullanılan stratejilerin bölümlere göre anlamlı farklılıklar gösterdiği, ancak mezun olunan ortaöğretim okullarına göre anlamlı farklılıklar göstermediği saptanmıştır. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Ilkogretim Online is the property of Ilkogretim Online and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)