Teachers' Beliefs and Teaching Mathematics with Manipulatives.
In: Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, Jg. 36 (2013-07-01), Heft 3, S. 137-159
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To promote the implementation of manipulatives into mathematics instruction, this research project examined how the instructional practices of four Grade 9 applied mathematics teachers related to their beliefs about the use of manipulatives in teaching mathematics, its effects on students' learning, and enabling and disabling factors. Teacher questionnaire and observation field notes were used to collect data concerning the teachers' beliefs and possible changes in their beliefs about the use of manipulatives after participating in training and practising their pilot lesson plans over the course of more than 20 weeks. The results have indicated that the teachers showed more desire to use manipulatives in their teaching as the project and the training were progressing. Teachers have also reported that the use of manipulatives had some direct effect on the students' learning, in particular, on the struggling students; however, its major effect was on creating an environment that facilitated students' learning through different methods of engagement. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Afin de promouvoir la mise en œuvre du matériel de manipulation dans l'enseignement des mathématiques, ce projet de recherche a permis d'examiner les pratiques d'enseignement de quatre enseignants de mathématiques appliquées de 9e année, quant à leur usage du matériel de manipulation dans l'enseignement des mathématiques, et l'impact de ce matériel sur l'apprentissage des élèves. Deux instruments ont servi à la cueillette des données : le Questionnaire de l'enseignant et des notes d'observation sur le terrain. Ces méthodes ont été utilisées pour recueillir des données sur l'efficacité avec laquelle les enseignants incorporent le matériel de manipulation dans leurs pratiques d'enseignement, après avoir suivi une formation et pratiqué leurs plans de cours pilote pendant plus de vingt semaines, ainsi que sur l'effet qu'a l'utilisation du matériel de manipulation sur l'apprentissage de leurs élèves. Les résultats ont démontré que les enseignants ont été en mesure d'intégrer dans leurs plans de cours quotidiens le matériel de manipulation qu'ils ont utilisé en pratiquant la prestation d'enseignement des cours modèles. Les enseignants ont indiqué avoir utilisé plus de matériel de manipulation virtuel que de matériel physique, à la suite du projet. L'utilisation du matériel de manipulation dans les classes de mathématiques observées a eu des effets directs sur l'apprentissage des élèves, en particulier, sur les élèves en difficulté. Toutefois, son principal effet fut la création d'un environnement facilitant l'apprentissage des apprenants par le biais de différentes méthodes d'engagement. L'apprentissage des mathématiques s'est fait par voie de partage des connaissances entre les élèves. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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Titel: |
Teachers' Beliefs and Teaching Mathematics with Manipulatives.
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Autor/in / Beteiligte Person: | Golafshani, Nahid |
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Zeitschrift: | Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, Jg. 36 (2013-07-01), Heft 3, S. 137-159 |
Veröffentlichung: | 2013 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 0380-2361 (print) |
Schlagwort: |
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