Discovering, Recovering, and Covering-up Canada: Tracing Historical Citizenship Discourses in K-12 and Adult Immigrant Citizenship Education.
In: Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, Jg. 37 (2014-04-01), Heft 2, S. 1-26
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In Canada, cultural diversity has always been a contested cornerstone of citizenship and of citizenship education. In the last decade, a number of provinces, including Alberta and Ontario, have published citizenship and character education documents and social studies curricula in which ideas of cultural diversity are central and shape dominant understandings of nationhood. Meanwhile, the federal government produced its own citizenship education text: a study handbook for adult immigrants taking the citizenship test. Recognizing an interesting opportunity to compare how citizenship and diversity are presented to youth and to adult immigrants, we offer a critical analysis of the extent to which current discourses reflect, revise, or reassert those that were prominent in the past. We find that within educational curricula, liberal social justice discourses are taking a background to those that promote social cohesion and a narrow vision of Canadian identity and history and that de-emphasize progressive ideals of engaging with difference and committing to social action policies. At the provincial K-12 level, a neoliberal understanding of individual development and economic rationales is dominant, while at the federal level, there is also a shift toward neoconservatism that recovers the imperial roots of Canadian citizenship ideals while covering up the strong history of equity, diversity, and civic action. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Au Canada, la diversité culturelle a toujours été une pierre angulaire contestée de lacitoyenneté et donc de l'éducation civique. Au cours de la dernière décennie, certainesprovinces, dont l'Alberta et l'Ontario, ont publié des documents de formation sur lacitoyenneté et ses caractéristiques, de même que des programmes d'études sociales aucentre desquels on trouve des idées de diversité culturelle qui faççonnent les courants depensée dominants du pays. Pendant ce temps, le gouvernement fédéral créait son propremanuel d'éducation civique : un manuel d'étude pour immigrants adultes qui s'apprêtentà passer le test de citoyenneté. Voyant là une occasion intéressante d'examiner commentla citoyenneté et la diversité canadiennes sont présentées aux jeunes, comme auximmigrants adultes, nous avons effectué une analyse critique de la mesure par laquelleles discours actuels reflètent, revoient ou réaffirment la citoyenneté et la diversité, quioccupaient autrefois le premier plan. Nous constatons que les passages des programmesd'enseignement qui prônent un discours libéral de justice sociale reprennent le contextedes passages qui favorisent la cohésion sociale ainsi qu'une vision étroite de l'identité etde l'histoire du Canada, tout en se décentralisant des idéaux progressistes visant à s'engagerenvers la différence et les politiques d'action sociale l'échelle provinciale, dela maternelle à la fin du secondaire, une compréhension néolibérale du perfectionnementindividuel et de la logique économique est dominante, tandis qu'à l'échelle fédérale, cechangement récupère les racines impériales des idéaux de la citoyenneté canadienne, touten traitant une longue histoire d'équité, de diversité et d'action civique. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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Titel: |
Discovering, Recovering, and Covering-up Canada: Tracing Historical Citizenship Discourses in K-12 and Adult Immigrant Citizenship Education.
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Autor/in / Beteiligte Person: | Pashby, Karen ; Ingram, Leigh-Anne ; Joshee, Reva |
Link: | |
Zeitschrift: | Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, Jg. 37 (2014-04-01), Heft 2, S. 1-26 |
Veröffentlichung: | 2014 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 0380-2361 (print) |
Schlagwort: |
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