AVALIAÇÃO COMO UM MONSTRO?
In: Revista Espaço do Currículo, Jg. 17 (2024-04-01), Heft 1
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Neste artigo, são problematizadas concepções realistas de conhecimento que organizam as decisões pedagógicas e favorecem que a avaliação seja significada como “monstro” que aterroriza os processos de escolarização de crianças, jovens e adultos. Tal discussão é desenvolvida à luz de aportes teóricos pós-estruturais, cuja apropriação tem sido produtiva para a compreensão dos pressupostos teóricos que sustentam certezas e legitimam práticas avaliativas excludentes que alimentam medos e inseguranças nos processos de escolarização. Como referencial teórico, são apropriadas contribuições de aportes pós-estruturais produzidos no campo do currículo em interlocução com reflexões sobre avaliação. Como considerações resultantes dessas reflexões, cabe destacar que a promoção de práticas avaliativas que possam, de fato, contribuir para a realização de uma educação mais democrática e inclusivas pressupõe investimento teórico em reflexões que tornem explícita a contingência de decisões pedagógicas.
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AVALIAÇÃO COMO UM MONSTRO?
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Autor/in / Beteiligte Person: | Millena Soares Figueiredo ; Talita Vidal Pereira |
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Zeitschrift: | Revista Espaço do Currículo, Jg. 17 (2024-04-01), Heft 1 |
Veröffentlichung: | Universidade Federal da Paraíba, 2024 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 1983-1579 (print) |
DOI: | 10.15687/rec.v17i1.69524 |
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