Las preguntas y estrategias dialógicas de la docente para guiar la indagación en primaria
In: Enseñanza de las Ciencias, Jg. 42 (2024-06-01), Heft 2
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Este trabajo examina discusiones de aula de un grupo de escolares de segundo curso de Educación Primaria implicados en una actividad de indagación experimental. Se han analizado de manera simultánea las preguntas de la docente y las operaciones epistémicas realizadas por las y los estudiantes. Nuestros resultados muestran que las preguntas productivas y las estrategias dialógicas utilizadas por la maestra son determinantes para promover las operaciones epistémicas vinculadas a la indagación. Además, la comparación con un grupo control que no participó en el diseño del experimento ni en las discusiones durante la indagación demuestra que el hecho de involucrar al alumnado en dichos procesos promueve que emerjan algunos aspectos de la naturaleza de la ciencia en el discurso de los niños y las niñas.
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Las preguntas y estrategias dialógicas de la docente para guiar la indagación en primaria
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| Autor/in / Beteiligte Person: | Lidia Caño Pérez ; Josu Sanz Alonso ; Maria Teresa Gomez Sagasti |
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| Zeitschrift: | Enseñanza de las Ciencias, Jg. 42 (2024-06-01), Heft 2 |
| Veröffentlichung: | Universitat Autònoma de Barcelona, 2024 |
| Medientyp: | academicJournal |
| ISSN: | 0212-4521 (print) ; 2174-6486 (print) |
| DOI: | 10.5565/rev/ensciencias.6017 |
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