LA LOGIQUE DES ATELIERS D’ÉCRITURE : POUR UN ENCADREMENT DE L’HÉTÉROGÉNÉITÉ DES PLANIFICATIONS D’ENSEIGNEMENT AU SECONDAIRE ALGÉRIEN

Le présent article consiste à traiter la question de l’hétérogénéité pédagogique qui caractérise l’espace réel des pratiques d’enseignement de l’écriture scolaire au secondaire algérien. Le traitement de cet objet didactique interpelle la logique des ateliers d’écriture comme un modèle didactique typique pour l’enseignement de l’écriture scolaire. Par l’adaptation critériée de sa réflexion pédagogique, l’aboutissement de cette recherche parvient à infirmer la légitimité de l’hétérogénéité des planifications pédagogiques selon cinq aspects descriptifs permettant de cautionner la logique des ateliers d’écriture comme un repère pour toute perspective d’encadrement pédagogique scriptural au secondaire.