CONCEPÇÕES DE LEITURA NOS PLANOS NACIONAIS DE LEITURA DO BRASIL E DE MOÇAMBIQUE

É importante conhecer concepções de leitura que fundamentam a sua prática. Para isso, foram analisados os planos nacionais de leitura do Brasil e de Moçambique com o objetivo de identificar concepções de leitura que os fundamentam, e eventuais pontos de convergência e de divergência entre eles. Em específico, o estudo pretendeu também realizar um registro histórico das motivações e da aplicação de políticas de leitura nestes dois países de Língua Portuguesa. A análise documental das cartilhas oficiais de apresentação dessas políticas seguiu, como fundamentação teórica, perspectivas de leitura que orientam a prática escolar. Essa análise permitiu perceber que nenhum dos planos refere de forma aprofundada conceitualizações de leitura, embora o plano brasileiro anuncie explicitamente uma visão de leitura como prática social e o plano moçambicano oscile entre distintas percepções do ato de ler. Ademais, o primeiro privilegia o acesso ao livro na qualidade de bem cultural, enquanto o segundo dirige especial atenção à promoção da leitura na esfera escolar. Apesar de tais dissonâncias, em ambos os planos a competência leitora é apontada como uma condição e/ou um instrumento para o exercício da cidadania e para a afirmação da diversidade cultural.