Ressourcen von Grundschullehrkräften in inklusiven Settings und ihr Zusammenspiel mit inklusiver Selbstwirksamkeit. : Resources of primary school teachers in inclusive education and their interplay with teachers' inclusive self-efficacy.
In: Zeitschrift für Grundschulforschung, Jg. 14 (2021), Heft 2, S. 375-390
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academicJournal
Die vorliegende Studie untersucht Ressourcen in inklusiven Settings und prüft ihr Zusammenspiel mit inklusiver Selbstwirksamkeit. In einem Mixed-Methods-Design wurden 43 Grundschullehrkräfte in Interviews nach ihren persönlichen Ressourcen in inklusiven Settings gefragt. Flankierend wurde in einem Online-Fragebogen inklusive Selbstwirksamkeit standardisiert erfasst. Die Ergebnisse zeigen, dass Grundschullehrkräfte besonders häufig soziale Unterstützung und Selbstregulation, weniger Überzeugungen, Werthaltungen und Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten oder pädagogisch-didaktisches Wissen als Ressourcen beschreiben. Als potenziell handlungsrelevante Variable wird die inklusive Selbstwirksamkeit zu einem bedeutenden Anteil von sozialer Unterstützung und Selbstregulation erklärt. (DIPF/Orig.).
The present study examines resources in inclusive education as well as the interplay of these with teachers' self-efficacy to implement inclusive practices. The study is based on a mixed methods design, which included interviews with 43 primary teachers on their individual resources and an online self-efficacy questionnaire. Overall, the results show that teachers describe the use of social support and self-regulated strategies the most, whereas attitudes and the trust in oneself competence and pedagogical and didactic knowledge were barely mentioned. Moreover, teachers' self-efficacy to implement inclusive practices, which is a promising variable to predict teachers' actions in the classroom, was predicted by the use of social support and self-regulation. (DIPF/Orig.).
Titel: |
Ressourcen von Grundschullehrkräften in inklusiven Settings und ihr Zusammenspiel mit inklusiver Selbstwirksamkeit. : Resources of primary school teachers in inclusive education and their interplay with teachers' inclusive self-efficacy.
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Autor/in / Beteiligte Person: | Oetjen, Birte ; Martschinke, Sabine ; Elting, Christian ; Baumann, Rebecca ; Wissenbach, Lars |
Link: | |
Zeitschrift: | Zeitschrift für Grundschulforschung, Jg. 14 (2021), Heft 2, S. 375-390 |
Veröffentlichung: | 2021 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 1865-3553 (print) ; 2523-3181 (print) |
DOI: | 10.1007/s42278-021-00116-9 |
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