Doppelte Professionalisierung durch Forschendes Lernen im Sportstudium. : Theoretische Überlegungen und Ansatzpunkte für die Förderung praktisch professionellen Könnens und wissenschaftlicher Reflexivität bei Lehramtsstudierenden.
In: Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis., 2020, S. 143-148
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Viele Universitäten haben es sich längst zum Auftrag gemacht, die Lehramtsstudierenden schon frühzeitig mit der hochschuldidaktischen Leitidee des Forschenden Lernens vertraut zu machen. Dadurch sollen sie eine forschende Grundhaltung entwickeln, die es ihnen ermöglicht, ihre späteren beruflichen Aufgaben fragend-entwickelnd und kritisch-reflexiv zu begleiten. In Praxisphasen und insbesondere dem Praxissemester durchlaufen die Studierenden einen Professionalisierungsprozess, in dem sie sowohl unterrichten als auch forschen. Erst die Beherrschung beider Aspekte dieses Prozesses macht sie zu einer professionellen Lehrkraft. Was genau dies heißt und warum die Professionalisierung gleich in doppelter Hinsicht notwendig ist, wird im vorliegenden Beitrag unter Rückgriff auf theoretische Ansätze von Helsper (2001) zur doppelten Professionalisierung deutlich gemacht. (Autor).
Titel: |
Doppelte Professionalisierung durch Forschendes Lernen im Sportstudium. : Theoretische Überlegungen und Ansatzpunkte für die Förderung praktisch professionellen Könnens und wissenschaftlicher Reflexivität bei Lehramtsstudierenden.
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Autor/in / Beteiligte Person: | Kastrup, Valerie ; Gröben, Bernd ; Ukley, Nils |
Link: | |
Zeitschrift: | Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis., 2020, S. 143-148 |
Veröffentlichung: | 2020 |
Medientyp: | serialPeriodical |
ISBN: | 978-3-8309-4154-5 (print) ; 978-3-8309-9154-0 (print) |
DOI: | 10.31244/9783830991540 |
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