Fragen im inklusionsorientierten Sachunterricht (FriSa). : Erste Ergebnisse der quantitativen Teilstudie.

Ernst, Joana ; Hummel, Rebecca ; et al.

In: Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren, 2021, S. 313-319

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Im Beitrag werden ausgewählte Ergebnisse einer Studie zum an Schüler*innenfragen orientierten Unterricht mit dem Fokus, wie und in welchen situativen Kontexten Schüler*innen im Unterricht Schüler*innenfragen bearbeiten, vorgestellt. Dabei wird mit dem Konzept des Doing School ein theoretischer Deutungsansatz für die aufgedeckten Prozesse der Fragenbearbeitung vorgeschlagen. (Orig.).

Titel:	Fragen im inklusionsorientierten Sachunterricht (FriSa). : Erste Ergebnisse der quantitativen Teilstudie.
Autor/in / Beteiligte Person:	Ernst, Joana ; Hummel, Rebecca ; Miller, Susanne ; Schroeder, René ; Stets, Mona ; Velten, Katrin
Link:	View record at FIS Bildung Literaturdatenbank (German Education Index) (Volltext) https://doi.org/10.1007/978-3-658-31737-9_35 https://doi.org/10.1007/978-3-658-31737-9_36
Zeitschrift:	Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren, 2021, S. 313-319
Veröffentlichung:	2021
Medientyp:	serialPeriodical
ISBN:	978-3-658-31736-2 (print) ; 978-3-658-31737-9 (print)
DOI:	10.1007/978-3-658-31737-9_35
Schlagwort:	Forschungsergebnis Grundschule Grundschulpädagogik Primarbereich Schüler Schülerfrage Didaktik Frage Fragend-entwickelnder Unterricht Unterrichtsforschung Inklusion Sachunterricht
Sonstiges:	Nachgewiesen in: FIS Bildung Literaturdatenbank (German Education Index) Sprachen: German Document Type: article Language: German Notes: Literaturangaben

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