Selbstbilder mehrsprachiger Grundschulkinder und ihr sprachliches Lernen im Kontext Schule. : Auszüge aus einer qualitativen Interviewstudie.
In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Jg. 25 (2020), Heft 1, S. 189-220
Online
academicJournal
Den Diskurs um kindliche Mehrsprachigkeit prägen überwiegend Perspektiven einsprachiger Erwachsener, Sichtweisen von Kindern bleiben ein Desiderat. Die qualitative Interviewstudie von Groskreutz (2016) trägt dazu bei, diese Forschungslücke zu schließen, und stellt individuelle Sichtweisen von 60 Grundschulkindern rund um ihr mehrsprachiges Aufwachsen ins Zentrum. Die Ergebnisse bieten Einblicke in die heterogenen Lebenswelten der Kinder und verdeutlichen deren hohe Kompetenz zu Selbstauskünften. Dieser Beitrag beleuchtet insbesondere zwei Aspekte. Es werden Originalaussagen, die Rückschlüsse auf sprachlich-kulturelle Selbstbilder der Kinder ermöglichen, und Äußerungen zu sprachlichen (Lern-)Erfahrungen in der Schule analysiert. Abschließend werden sprachpädagogische Konsequenzen, die Studie und ihre Ergebnisse diskutiert sowie weiterführende Forschungsansätze skizziert. (Orig.).
Titel: |
Selbstbilder mehrsprachiger Grundschulkinder und ihr sprachliches Lernen im Kontext Schule. : Auszüge aus einer qualitativen Interviewstudie.
|
---|---|
Autor/in / Beteiligte Person: | Groskreutz, Angela |
Link: | |
Zeitschrift: | Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Jg. 25 (2020), Heft 1, S. 189-220 |
Veröffentlichung: | 2020 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 1205-6545 (print) |
Schlagwort: |
|
Sonstiges: |
|