Sieben Sprachen im Sachfachunterricht. : Ansätze zum Einbezug nicht-geteilter mehrsprachiger Ressourcen zum Aufbau von Konzeptverständnis.

Prediger, Susanne ; Uribe, Angela ; et al.

In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2021

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Der Einbezug mehrsprachiger Ressourcen im Sachfachunterricht ist in Kontexten geteilter Zweisprachigkeit gut realisierbar und empirisch nachweislich fachlich lernwirksam. Viele Schulklassen haben jedoch Jugendliche mit unterschiedlichen, nicht-geteilten Familiensprachen. Für diesen Sprachenkontext nicht-geteilter Mehrsprachigkeit sind mehrsprachendidaktische Ansätze erforderlich, bei denen nicht-geteilte mehrsprachige Ressourcen für fachbezogene Verstehensprozesse fruchtbar gemacht werden. Der Artikel präsentiert mehrsprachendidaktische Ansätze, die in einem Design-Research-Projekt am Beispiel des Mathematikunterrichts in Klasse 7 in drei Designexperimentzyklen iterativ entwickelt und hinsichtlich der initiierten Kommunikations- und Verstehensprozesse qualitativ beforscht wurden.

Titel:	Sieben Sprachen im Sachfachunterricht. : Ansätze zum Einbezug nicht-geteilter mehrsprachiger Ressourcen zum Aufbau von Konzeptverständnis.
Autor/in / Beteiligte Person:	Prediger, Susanne ; Uribe, Angela ; Wagner, Jonas ; Krause, Arne ; Redder, Angelika
Link:	View record at FIS Bildung Literaturdatenbank (German Education Index) (Volltext) https://zif.tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/issue/73/info/
Zeitschrift:	Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2021
Veröffentlichung:	2021
Medientyp:	academicJournal
Umfang:	Abbildungen
ISSN:	1205-6545 (print)
Schlagwort:	Sprachenlernen Fremdsprachenunterricht Mehrsprachigkeit Mathematikunterricht Sachunterricht Fachunterricht
Sonstiges:	Nachgewiesen in: FIS Bildung Literaturdatenbank (German Education Index) Sprachen: German Document Type: journal article Language: German Notes: Literaturangaben

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