Dimensions of children's motivation for reading and their relations to reading activity and reading achievement
In: Reading research quarterly, Jg. 34 (1999), Heft 4, S. 452-477
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Cette recherche a été effectuée pour évaluer les dimensions de la motivation à la lecture et pour examiner comment elles sont corrélées à l'activité de lecture des élèves et aux résultats qu'ils obtiennent. Un échantillon hétérogène d'enfants de cinquième et sixième année vivant en ville a rempli le Questionnaire de Motivation pour la Lecture (MRQ, Wigfield & Guthrie, 1997), questionnaire destiné à évaluer 11 dimensions éventuelles de motivation pour la lecture, notamment l'efficacité de soi, plusieurs types intrinsèques et extrinsèques de mobiles de lecture, des aspects sociaux de la lecture, et le désir d'éviter de lire. Les élèves ont aussi fourni plusieurs mesures différentes d'activité de lecture et de résultats obtenus. Une analyse factorielle de confirmation a démontré que les dimensions de la motivation des enfants pour la lecture peuvent être identifiées et mesurées fidèlement. Des échelles basées sur les différentes dimensions sont corrélées positivement entre elles et négativement au désir d'éviter de lire. Pour la plupart des dimensions, les scores moyens des échelles sont différents selon le genre et l'ethnicité, les filles et les Afro-américains manifestant une plus forte motivation. Pour la plupart des dimensions, les scores moyens des échelles sont semblables en cinquième et sixième année, et pour les élèves de milieux aux revenus inférieur ou moyen. Toutes les échelles sont corrélées aux rapports faits par les enfants sur leur activité de lecture et plusieurs aux résultats obtenus. La force des corrélations entre la motivation pour la lecture et les résultats obtenus est plus forte dans le cas des filles et des blancs. L'analyse par clusters fait apparaître sept groupes distincts d'élèves en fonction de leur profil motivationnel qui sont corrélés à l'activité de lecture et, à un moindre degré, aux résultats obtenus. Cette recherche montre que la motivation pour la lecture es.
Titel: |
Dimensions of children's motivation for reading and their relations to reading activity and reading achievement
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Autor/in / Beteiligte Person: | BAKER, L ; WIGFIELD, A |
Link: | |
Zeitschrift: | Reading research quarterly, Jg. 34 (1999), Heft 4, S. 452-477 |
Veröffentlichung: | Newark, DE: International Reading Association, 1999 |
Medientyp: | academicJournal |
Umfang: | print; 1 p.1/2 |
ISSN: | 0034-0553 (print) |
Schlagwort: |
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Sonstiges: |
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