The relationship between school composition, school process and mathematics achievement in secondary education in Argentina
In: International review of education, Jg. 51 (2005), Heft 2-3, S. 173-200
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academicJournal
- print; 28; 3 p.1/4
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Utilisant des données du recensement national 1998 de l'université effectué par le Ministère Argentin de l'Éducation et de la Culture, l'étude présente examine les relations entre la composition de l'école, certaines caractéristiques de la scolarisation (comme la culture institutionnelle et le climat) et les acquis des élèves en mathématiques en dernière année d'université. L'étude applique à multiples niveaux un modelage linéaire sur les niveaux de l'élève, sur l'école et sur l'Etat. Elle met en évidence une relation étroite entre les acquis en mathématiques et les variables de la composition de l'école et des processus de scolarisation. Elle montre que, quand les deux variables agissent ensemble, l'effet de toutes les autres variables diminue de manière significative. Cependant, les variables des processus de scolarisation, même lorsque leur influence est diminuée, n'en continuent pas moins notablement à affecter les acquis des élèves. L'étude identifie également un modèle de référence pour les études futures évaluant d'autres facteurs institutionnels d'apprentissage.
Titel: |
The relationship between school composition, school process and mathematics achievement in secondary education in Argentina
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Autor/in / Beteiligte Person: | ALBERTO, Ruben ; ITURRE, Cervini |
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Zeitschrift: | International review of education, Jg. 51 (2005), Heft 2-3, S. 173-200 |
Veröffentlichung: | Dordrecht: Springer, 2005 |
Medientyp: | academicJournal |
Umfang: | print; 28; 3 p.1/4 |
ISSN: | 0020-8566 (print) |
Schlagwort: |
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Sonstiges: |
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