How college science students engage in note-taking strategies

BONNER, Janice M ; HOLLIDAY, William G

In: Learners in collegiate classrooms, Jg. 43 (2006), Heft 8, S. 786-818

Online academicJournal - print; 33; 2 p.1/4

Zugriff:

Full Text Finder (Volltext)

A composite theory of college science student note-taking strategies was derived from a periodic series of five interviews with 23 students and with other variables, including original and final versions of notes analyzed during a semester-long genetics course. This evolving composite theory was later compared with Van Meter, Yokoi, and Pressley's (Journal of Educational Psychology, 86, 323-338, 1994) corresponding composite college students' theory of note-taking. Students' notes in this long-term study were also compared with a standard of adequate note-taking established by experts. Analyses detected many similarities between the two composite theories. Analyses also provided evidence of inadequate note-taking strategies, inconsistencies between what students claimed and evidently did with their notes, and weak self-regulating learning strategies. Recommendations included prompting students during class on how to take notes.

Titel:	How college science students engage in note-taking strategies
Autor/in / Beteiligte Person:	BONNER, Janice M ; HOLLIDAY, William G
Link:	Full Text Finder (Volltext) http://pascal-francis.inist.fr/vibad/index.php?action=search&terms=18233392
Zeitschrift:	Learners in collegiate classrooms, Jg. 43 (2006), Heft 8, S. 786-818
Veröffentlichung:	New York, NY: Wiley, 2006
Medientyp:	academicJournal
Umfang:	print; 33; 2 p.1/4
ISSN:	0022-4308 (print)
Schlagwort:	Etudiant Student Science Stratégie d'apprentissage Learning Strategy Collège Génétique Sciences de l'éducation Educational sciences Méthodes pédagogiques Teaching methods Matières d'enseignement : programme et méthodes Curriculum subjects: programmes and methods Sciences exactes et naturelles Exact and natural sciences Education Éducation Psychology, psychopathology, psychiatry Psychologie, psychopathologie, psychiatrie
Sonstiges:	Nachgewiesen in: FRANCIS Archive Sprachen: English Original Material: INIST-CNRS Document Type: Article File Description: text Language: English Author Affiliations: College of Notre Dame of Maryland, 4701 North Charles Street, Baltimore, Maryland 21210, United States ; University of Maryland, College Park, Maryland 20742, United States Rights: Copyright 2007 INIST-CNRS ; CC BY 4.0 ; Sauf mention contraire ci-dessus, le contenu de cette notice bibliographique peut être utilisé dans le cadre d’une licence CC BY 4.0 Inist-CNRS / Unless otherwise stated above, the content of this bibliographic record may be used under a CC BY 4.0 licence by Inist-CNRS / A menos que se haya señalado antes, el contenido de este registro bibliográfico puede ser utilizado al amparo de una licencia CC BY 4.0 Inist-CNRS

Klicken Sie ein Format an und speichern Sie dann die Daten oder geben Sie eine Empfänger-Adresse ein und lassen Sie sich per Email zusenden.

BibTeX Citavi, JabRef, u.a.
(Literaturverwaltung)

PDF kein Volltext!
(Merkzettel, Notizen)

RIS Endnote, Citavi u.a.
(Literaturverwaltung)

MODS
(XML zur Weiterverarbeitung)

oder

Wählen Sie das für Sie passende Zitationsformat und kopieren Sie es dann in die Zwischenablage, lassen es sich per Mail zusenden oder speichern es als PDF-Datei.

Gewünschter Zitations-Stil:

oder

Bitte prüfen Sie, ob die Zitation formal korrekt ist, bevor Sie sie in einer Arbeit verwenden. Benutzen Sie gegebenenfalls den "Exportieren"-Dialog, wenn Sie ein Literaturverwaltungsprogramm verwenden und die Zitat-Angaben selbst formatieren wollen.