Teaching mathematics : Ritual, principle and practice

SOLOMON, Y

In: Journal of philosophy of education, Jg. 32 (1998), Heft 3, S. 377-390

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One of the criticisms of standard teaching practices is that they support merely 'ritual' as opposed to 'principled' knowledge, that is, knowledge which is procedural rather than being founded on principled explanation. This paper addresses issues and assumptions in current debate concerning the nature of mathematical knowledge, focusing on the ritual/principle distinction. Taking a discussion of centralism in logic and mathematics as its start-point, it seeks to resolve these issues through an examination of mathematics as a community of practice and the teacher's role as epistemological authority in inducting pupils into such practices.

Titel:	Teaching mathematics : Ritual, principle and practice
Autor/in / Beteiligte Person:	SOLOMON, Y
Link:	Full Text Finder (Volltext) http://pascal-francis.inist.fr/vibad/index.php?action=search&terms=2010758
Zeitschrift:	Journal of philosophy of education, Jg. 32 (1998), Heft 3, S. 377-390
Veröffentlichung:	Oxford: Blackwell, 1998
Medientyp:	academicJournal
Umfang:	print; 36 ref
ISSN:	0309-8249 (print)
Schlagwort:	Conceptualisation Conceptualization Epistémologie Epistemology Mathématiques Mathematics Méthodologie Methodology Pratique pédagogique Teaching Practice Psychologie de l'apprentissage Learning Psychology Rôle de l'enseignant Teacher role Pratique sociale Sciences de l'éducation Educational sciences Méthodes pédagogiques Teaching methods Matières d'enseignement : programme et méthodes Curriculum subjects: programmes and methods Education Éducation Philosophy Philosophie
Sonstiges:	Nachgewiesen in: FRANCIS Archive Sprachen: English Alternate Title: Enseignement des mathématiques: rituel, principe et pratique Original Material: INIST-CNRS Document Type: Article File Description: text Language: English Author Affiliations: Department of Educational Research, Lancaster University, Lancaster LA1 4YL, United Kingdom Rights: Copyright 1999 INIST-CNRS ; CC BY 4.0 ; Sauf mention contraire ci-dessus, le contenu de cette notice bibliographique peut être utilisé dans le cadre d’une licence CC BY 4.0 Inist-CNRS / Unless otherwise stated above, the content of this bibliographic record may be used under a CC BY 4.0 licence by Inist-CNRS / A menos que se haya señalado antes, el contenido de este registro bibliográfico puede ser utilizado al amparo de una licencia CC BY 4.0 Inist-CNRS

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