Connecting the past with the present : The legacy and spirit of the First-Grade Studies

SEARFOSS, L. W

In: Reading research quarterly, Jg. 32 (1997), Heft 4, S. 433-438

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Aujourd'hui comme il y a 30 ans, la question ressurgit : quelles méthodes utiliser pour apprendre à lire aux enfants. L'A. propose un retour en arrière sur les recherches menées au cours des années 1960, les évaluations faites et les solutions proposées pour mieux préparer l'avenir.

Titel:	Connecting the past with the present : The legacy and spirit of the First-Grade Studies
Autor/in / Beteiligte Person:	SEARFOSS, L. W
Link:	Full Text Finder (Volltext) http://pascal-francis.inist.fr/vibad/index.php?action=search&terms=2449578
Zeitschrift:	Reading research quarterly, Jg. 32 (1997), Heft 4, S. 433-438
Veröffentlichung:	Newark, DE: International Reading Association, 1997
Medientyp:	academicJournal
Umfang:	print; 6 ref
ISSN:	0034-0553 (print)
Schlagwort:	Etats-Unis Développement du langage Language Development Elève Pupil Enseignement primaire Primary Education Evaluation formative Formative Evaluation Lecture Reading Méthode pédagogique Teaching method Recherche éducationnelle Educational Research Sciences de l'éducation Educational sciences Méthodes pédagogiques Teaching methods Matières d'enseignement : programme et méthodes Curriculum subjects: programmes and methods Lecture, écriture Reading, writing Education Éducation Subject Geographic: Etats-Unis
Sonstiges:	Nachgewiesen in: FRANCIS Archive Sprachen: English Alternate Title: Relier passé et présent Original Material: INIST-CNRS Document Type: Article File Description: text Language: English Author Affiliations: Arizona State University, Tempe, United States Rights: Copyright 1998 INIST-CNRS ; CC BY 4.0 ; Sauf mention contraire ci-dessus, le contenu de cette notice bibliographique peut être utilisé dans le cadre d’une licence CC BY 4.0 Inist-CNRS / Unless otherwise stated above, the content of this bibliographic record may be used under a CC BY 4.0 licence by Inist-CNRS / A menos que se haya señalado antes, el contenido de este registro bibliográfico puede ser utilizado al amparo de una licencia CC BY 4.0 Inist-CNRS

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