Le redoublement à l'école : Une maladie universelle ?

Cet article part de l'observation de la situation française, où, malgré un effort de la part des pouvoirs publics, le redoublement reste encore une pratique courante. L'observation des pratiques internationales en la matière révèle une profonde diversité, tant en Europe que dans les autres pays du monde. Dans les pays européens qui utilisent le redoublement, comme la Belgique, la France ou la Suisse, les enseignants affirment leur confiance dans les apports positifs du redoublement. Cependant, de nombreuses recherches indiquent que le redoublement n'est pas bénéfique pour les élèves qui doivent répéter leur classe. En outre, on peut montrer, à partir des tests standardisés de l'Association internationale pour l'évaluation du rendement scolaire, que les pays qui ont renoncé à l'usage du redoublement n'ont pas connu un effondrement du niveau d'acquisitions de leurs élèves, et que ceci s'est fait sans coûts supplémentaires excessifs. L'un des facteurs susceptibles de réduire le recours au redoublement serait de fournir aux enseignants une meilleure information sur les potentialités réelles des élèves, permettant d'aider à une plus grande individualisation des pratiques pédagogiques.