Peer-assisted learning strategies for firstgrade readers : Responding to the needs of diverse learners
In: Reading research quarterly, Jg. 33 (1998), Heft 1, S. 62-94
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academicJournal
- print; 2 p.1/4
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Cette recherche examine l'efficacité de Stratégies d'Apprentissage Assisté par des Pairs (SAAP) pour des lecteurs de première année, comme outil d'amélioration de la réussite en lecture de types d'apprenants assez différents pour présenter l'ensemble des caractéristiques que l'on peut trouver dans des classes du premier degré, et en particulier les élèves peu performants. Les SAAP en première année aident les enseignants à faire face à cette hétérogénéité (a) en décentrant l'enseignement grâce à la médiation des pairs de sorte que les élèves s'impliquent plus activement dans le processus d'apprentissage, (b) en se donnant les moyens d'intégrer des habiletés phonologiques et alphabétiques pour le décodage des mots d'un texte continu, et (c) en fournissant une exposition importante et fréquente à de nombreux livres de jeunesse. Dans cette recherche, on a examiné l'efficacité et la faisabilité de SAAP en première année dans des classes constituées de manière normale, hétérogènes sur le plan académique, et pendant le temps normalement prévu pour l'enseignement de la lecture. Vingt enseignants de première année et 96 élèves de première année (46 faibles, 20 moyens, et 20 bons) y ont participé. Dix enseignants ont inclus des SAAP dans leur programme de lecture, dix ont continué à enseigner la lecture comme d'habitude. Les données recueillies comportent (a) des données relatives à la conscience phonologique et à la maîtrise de la lecture (séries temporelles) et (b) des mesures relatives aux conceptions de l'écrit, au décodage, à la maîtrise de la lecture, et à la compréhension (avant/après). On a également demandé aux élèves et aux maîtres d'évaluer leur degré de satisfaction relatif à différents aspects des SAAP en première année. Les résultats indiquent que la participation aux SAAP en première année a eu un impact positif sur tous les types d'apprenants, les élèves les moins performants.
Titel: |
Peer-assisted learning strategies for firstgrade readers : Responding to the needs of diverse learners
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Autor/in / Beteiligte Person: | MATHES, P. G ; HOWARD, J. K ; ALLEN, S. H ; FUCHS, D |
Link: | |
Zeitschrift: | Reading research quarterly, Jg. 33 (1998), Heft 1, S. 62-94 |
Veröffentlichung: | Newark, DE: International Reading Association, 1998 |
Medientyp: | academicJournal |
Umfang: | print; 2 p.1/4 |
ISSN: | 0034-0553 (print) |
Schlagwort: |
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Sonstiges: |
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