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A comparison of strategic development for multiplication problem solving in low-, average-, and high-achieving students

ZHANG, Dake ; YI, DING ; et al.
In: European journal of psychology of education, Jg. 29 (2014), Heft 2, S. 195-214
Online academicJournal - print; 20; 1 p.3/4

Titel:
A comparison of strategic development for multiplication problem solving in low-, average-, and high-achieving students
Autor/in / Beteiligte Person: ZHANG, Dake ; YI, DING ; BARRETT, Dave E ; YAN PING, XIN ; LIU, Ru-De
Link:
Zeitschrift: European journal of psychology of education, Jg. 29 (2014), Heft 2, S. 195-214
Veröffentlichung: Lisboa: Instituto Superior de Psicologia Aplicada, 2014
Medientyp: academicJournal
Umfang: print; 20; 1 p.3/4
ISSN: 0256-2928 (print)
Schlagwort:
  • Cognition
  • Cognición
  • Homme
  • Human
  • Hombre
  • Ecole primaire
  • Primary school
  • Escuela primaria
  • Enfant
  • Child
  • Niño
  • Etudiant
  • Student
  • Estudiante
  • Mathématiques
  • Mathematics
  • Matemáticas
  • Multiplication
  • Multiplicación
  • Résolution problème
  • Problem solving
  • Resolución problema
  • Réussite scolaire
  • Academic achievement
  • Logro escolar
  • Stratégie
  • Strategy
  • Estrategia
  • Assessment
  • Low achieving students
  • Sciences biologiques et medicales
  • Biological and medical sciences
  • Sciences biologiques fondamentales et appliquees. Psychologie
  • Fundamental and applied biological sciences. Psychology
  • Psychologie. Psychophysiologie
  • Psychology. Psychophysiology
  • Psychologie de l'éducation
  • Educational psychology
  • Elève et étudiant. Réussite et échec scolaire
  • Pupil and student. Academic achievement and failure
  • Psychologie. Psychanalyse. Psychiatrie
  • Psychology. Psychoanalysis. Psychiatry
  • Education
  • Éducation
  • Psychology, psychopathology, psychiatry
  • Psychologie, psychopathologie, psychiatrie
Sonstiges:
  • Nachgewiesen in: FRANCIS Archive
  • Sprachen: English
  • Original Material: INIST-CNRS
  • Document Type: Article
  • File Description: text
  • Language: English
  • Author Affiliations: Department of Educational Psychology, Rutgers University, 10 Seminary Place, Room 312, New Brunswick, NJ 08901, United States ; Fordham University, 113 West 60th Street, Room 1012F, New York, NY 10023, United States ; Clemson University, Clemson, SC, United States ; Purdue University, West Lafayette, IN, United States ; Beijing Normal University, Beijing, China
  • Rights: Copyright 2015 INIST-CNRS ; CC BY 4.0 ; Sauf mention contraire ci-dessus, le contenu de cette notice bibliographique peut être utilisé dans le cadre d’une licence CC BY 4.0 Inist-CNRS / Unless otherwise stated above, the content of this bibliographic record may be used under a CC BY 4.0 licence by Inist-CNRS / A menos que se haya señalado antes, el contenido de este registro bibliográfico puede ser utilizado al amparo de una licencia CC BY 4.0 Inist-CNRS

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