Die StellvertreterInnen – Bildung und SchülerInnenmobilisierung in Chile (1990–2015).

This paper deals with Chilean pupil mobilization, which for more than a dec­ ade has shaped the education policy agenda. Pupils broke social taboos by calling into question, in an innovative and provocative way, the neoliberal education model initiated by the military dictatorship (1973 –1990). Based on the concept of generations and the cognitive­social ‘framing' perspective, this work analyses the demands developed dur­ ing the mobilization, mobilization strategies, (self) education processes, and intergenera ­ tional learning processes in particular. The main arguments of the article are that the pu­ pils tend to act in the name of – rather than in reaction to – previous generations, and that they have contributed to the enlargement of the horizon of norms and expectations – go­ ing beyond education to society as a whole. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Der Beitrag befasst sich mit einer chilenischen SchülerInnenmobi ­ lisierung, die seit über einem Jahrzehnt die bildungspolitische Agenda bestimmt. Diese SchülerInnen vollzogen einen gesamtgesellschaftlichen Tabubruch, indem sie das seit der Militärdiktatur (1973 – 1990) bestehende neoliberale Bildungsmodell in teils innovati ­ ver, teils provokativer Form in Frage stellten. Anlehnend an dem Begriff der Generationen und an der kognitiv­sozialen „Framing“­Perspektive werden, die im Zuge der Mobilisie ­ rung entwickelten Forderungskataloge, Mobilisierungsstrategien, (Selbst )Bildungspro ­ zesse, insbesondere intergenerationale Lernprozesse, analysiert. Hauptargumente des Beitrags sind, dass die SchülerInnen eher im Namen als in Reaktion auf die Vorgenera ­ tionen agierten, und, dass sie hinsichtlich der Gesamtgesellschaft zur Erweiterung bishe ­ riger, über das Bildungswesen hinausgehender Normen­ und Erwartungshorizonte beige ­ tragen haben. [ABSTRACT FROM AUTHOR]