„Sag doch sowas nicht!“.

The article "Don't Say Such Things!" examines the teacher-student interaction as an element of school culture. Recognition and appreciation play an important role in this context. The authors analyze ethnographic material to investigate how recognizing and non-recognizing interactions become visible in the classroom. The results show that the attitudes of the teachers play a crucial role and that social inequalities can be reproduced in school interactions. Two scenes from the classroom are described that clearly demonstrate a hierarchical relationship between teacher and student. The article emphasizes the importance of mutual recognition and authorization in educational relationships. [Extracted from the article]

Der Artikel "Sag doch sowas nicht!" untersucht die Lehrperson-Lernenden-Interaktion als Element der Schulkultur. Anerkennung und Wertschätzung spielen dabei eine wichtige Rolle. Die Autoren analysieren ethnografisches Material, um zu untersuchen, wie anerkennende und nicht-anerkennende Interaktionen im Unterricht sichtbar werden. Die Ergebnisse zeigen, dass die Haltungen der Lehrpersonen eine entscheidende Rolle spielen und dass soziale Ungleichheiten in schulischen Interaktionen reproduziert werden können. Es werden zwei Szenen aus dem Unterricht beschrieben, die eine hierarchische Beziehung zwischen Lehrperson und Schüler deutlich machen. Der Artikel betont die Bedeutung von wechselseitiger Anerkennung und Autorisierung in pädagogischen Beziehungen. [Extracted from the article]