(Un-)Sagbare Rassismuskritik. Colorblindness an US-amerikanischen Highschools.
In: Journal for Sociology of Education & Socialization / Zeitschrift für Soziologie der Erziehung & Sozialisation, 2024-04-01, Heft 2, S. 117-132
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For US-American high schools, antidiscrimination laws and strategies have been developed and fought for in American schools since the Civil Rights Movement. However, despite regulations against discriminatory language and behavior, inequalities continue to aggravate – especially since Trump was elected president of the United States in 2016. This article therefore aims to explore possibilities and limitations of antiracist speech in school contexts. Focusing on different US-American high school settings (anti-discrimination initiatives, school events), it examines how, for whom and under what conditions anti-racist positioning is facilitated or denied. Based on interviews and observation protocols, the article analyzes how discursive limits regarding race and racism structure intelligible subject positions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Für US-amerikanische Schulen werden seit der Bürgerrechtsbewegung Antidiskriminierungsgesetze und -strategien entwickelt bzw. erkämpft, doch trotz der Regulierung diskriminierender Sprechweisen und Handlungen verschärfen sich entsprechende Ungleichheiten weiter – insbesondere, seitdem Trump 2016 zum US-amerikanischen Präsidenten gewählt wurde. Hier setzt der Beitrag an, indem er sich mit Möglichkeiten und Grenzen rassismuskritischen Sprechens im schulischen Kontext beschäftigt. Anhand unterschiedlicher Settings (diskriminierungskritische Initiativen, schulische Veranstaltungen) an US-amerikanischen Highschools wird danach gefragt, wie, für wen und unter welchen Bedingungen Rassismuskritik ermöglicht bzw. verwehrt wird. Auf Basis von Interviews und Beobachtungsprotokollen wird so herausgearbeitet, wie diskursive Sagbarkeitsgrenzen um Race und Rassismus intelligible Subjektpositionen strukturieren. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Titel: |
(Un-)Sagbare Rassismuskritik. Colorblindness an US-amerikanischen Highschools.
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Autor/in / Beteiligte Person: | Terstegen, Saskia |
Link: | |
Zeitschrift: | Journal for Sociology of Education & Socialization / Zeitschrift für Soziologie der Erziehung & Sozialisation, 2024-04-01, Heft 2, S. 117-132 |
Veröffentlichung: | 2024 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 1436-1957 (print) |
Schlagwort: |
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Sonstiges: |
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